【正文】 集體備課材料個(gè)人修改不充分，個(gè)別教師集體備課上沒(méi)有修改的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)案教師抽查及時(shí)，學(xué)情反饋暢通。采用靈活多樣的方式鞏固基本知識(shí)、訓(xùn)練基本技能。題目的講評(píng)再進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生審題意識(shí)的培養(yǎng)。規(guī)范化答題紙使用經(jīng)常。題目講評(píng)注重了學(xué)生答題思路的展示，題目分析透徹，教師審題意識(shí)強(qiáng)，方法技巧點(diǎn)撥到位。幫扶計(jì)劃能否再詳細(xì)一些。教師對(duì)學(xué)生的談話手冊(cè)有重點(diǎn)學(xué)生。2013年3月19日第四篇：高三地理二輪教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)高三地理二輪教學(xué)視導(dǎo)學(xué)科總結(jié)4月12至15日對(duì)四個(gè)單位分別進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，到學(xué)校后采用方式方法是：聽(tīng)學(xué)校匯報(bào)、聽(tīng)兩節(jié)課；檢查學(xué)科、學(xué)生相關(guān)材料；與教師座談，向?qū)W校反饋。希望進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體備課研究，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。2．學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀。本次視導(dǎo)是對(duì)高三年級(jí)教學(xué)的全市性視導(dǎo)活動(dòng)。三中）一、常規(guī)材料 ：（1）集體備課認(rèn)真扎實(shí)，個(gè)人的紙質(zhì)備課和個(gè)人備課比較實(shí)用；（2）復(fù)習(xí)計(jì)劃比較細(xì)致，而且在教室上墻。一中）一、常規(guī)材料 ：（1）提供的常規(guī)材料種類(lèi)齊全，個(gè)人備課、集體備課、作業(yè)批改記錄、積累本、訓(xùn)練材料、聽(tīng)課本等。建議：加強(qiáng)錯(cuò)題類(lèi)、錯(cuò)因歸類(lèi)，系統(tǒng)分析，提高講評(píng)的實(shí)效性。建議：在知識(shí)梳理時(shí)，給學(xué)生再現(xiàn)、整理、消化的時(shí)間，在能力訓(xùn)練上給學(xué)生感悟、總結(jié)歸納的機(jī)會(huì)。綜合訓(xùn)練題、模擬訓(xùn)練題，選題精，質(zhì)量高，有針對(duì)性。常規(guī)材料種類(lèi)齊全，記錄詳實(shí)，教學(xué)計(jì)劃制定的科學(xué)合理，目標(biāo)任務(wù)明確，具體措施有效得力。知識(shí)梳理重聯(lián)系，講評(píng)中善抓關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，重視審題技巧和方法的指導(dǎo)，規(guī)范答題訓(xùn)練。二、課堂教學(xué) ：（1）課堂復(fù)習(xí)能夠瞄準(zhǔn)考點(diǎn)、把握考情、了解學(xué)情；（2）專(zhuān)題知識(shí)，能夠注意整合構(gòu)建、聯(lián)系遷移、舉一反三；（3）訓(xùn)練題目注意歸納類(lèi)比，注重對(duì)學(xué)生審題、解題思路、方法、技巧的點(diǎn)撥；（4）講、練、評(píng)、補(bǔ)有機(jī)結(jié)合，效果良好。第三篇：地理學(xué)科視導(dǎo)總結(jié)視導(dǎo)總結(jié)（地理）按照新泰市教研室安排，2013年3月11日—15日，新泰市教研室高中部先后對(duì)全市四處高中進(jìn)行了高三教學(xué)視導(dǎo)，本著實(shí)現(xiàn)“視”的正確性，“導(dǎo)”的有效性的目標(biāo)，每天視導(dǎo)工作從第二節(jié)（一中從第一節(jié)）開(kāi)始，至第七節(jié)結(jié)束。四是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)活動(dòng)單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥，僅限于師問(wèn)生答的形式，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改善。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的矯正突破，注重效果，突出問(wèn)題，避免面面俱到。結(jié)合自己的學(xué)情、教情，優(yōu)化使用學(xué)案，并形成補(bǔ)償性練習(xí)。二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題鞏固演練答題紙規(guī)范。師生配合融洽，學(xué)生課堂思維活躍。考綱、考題研究深入。重視學(xué)案的使用，做到了全面使用、全程使用。實(shí)用價(jià)值大。不足及建議：在“雙基”落實(shí)過(guò)程中，建議注意回歸課本，尤其課本中的原始圖。存在的問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)存在項(xiàng)目不全，書(shū)寫(xiě)潦草等現(xiàn)象。加強(qiáng)文綜應(yīng)試能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化答題的時(shí)間和空間的科學(xué)安排。郇慶電老師對(duì)一些題目、圖等中的弱點(diǎn)、重點(diǎn)點(diǎn)的更透徹，解題思路點(diǎn)的更清晰。教師有做學(xué)案練習(xí)的良好習(xí)慣。重視基礎(chǔ)主干知識(shí)的鞏固。常規(guī)材料：優(yōu)點(diǎn)：二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃詳細(xì)具體。教師駕馭課堂、駕馭教材能力強(qiáng)，課堂氣憤活躍。課時(shí)教案項(xiàng)目齊全、認(rèn)真。題目講評(píng)中在做題能力提高的同時(shí)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化；講題同時(shí)注意了方法、技巧的點(diǎn)撥；答題規(guī)范化要求；學(xué)生解題思路的展示。要認(rèn)真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢(shì)，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單處理，淡化處理，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思想的滲透，要相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，還原學(xué)生的思維過(guò)程和解題過(guò)程，提高教師高三復(fù)習(xí)備考的有效性和針對(duì)性。個(gè)別教師教學(xué)效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的課堂教學(xué)沒(méi)有根本的轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。二、課堂教學(xué) ：（1）考點(diǎn)把握準(zhǔn)，考情研究細(xì)；（2）復(fù)習(xí)的起點(diǎn)、定位符合藝術(shù)生的特點(diǎn)、實(shí)際；（3）考點(diǎn)、考情、知識(shí)、高考試題、學(xué)案訓(xùn)練題、教材融會(huì)貫通，教師駕馭復(fù)習(xí)內(nèi)容的能力強(qiáng)；（4）注重學(xué)生隨堂的鞏固、落實(shí)；（5）布置對(duì)下一個(gè)專(zhuān)題的先學(xué)、預(yù)習(xí)要求明確具體，做得非常到位。二中）一、常規(guī)材料 ：（1）復(fù)習(xí)計(jì)劃具體細(xì)致，到天、到人；（2）印制的復(fù)習(xí)學(xué)情反饋表較好；（3）學(xué)案批閱尚可。教學(xué)思路清晰，符合二輪復(fù)習(xí)思路和二輪會(huì)議精神。加大對(duì)市編學(xué)案的抽批力度，及時(shí)掌握學(xué)情?，F(xiàn)把對(duì)四個(gè)縣區(qū)四所學(xué)校地理學(xué)科的視導(dǎo)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理和總結(jié)：二中優(yōu)點(diǎn)：計(jì)劃詳實(shí)，目標(biāo)任務(wù)明確