【正文】 發(fā)下試卷后學(xué)生先自主改錯(cuò)，教師公布答案后，學(xué)生對(duì)照答案查看自己的改錯(cuò)情況（限時(shí)）。3．展示——展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。因此，我們必須改變舊的教學(xué)觀念，真正建立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。四、工作反思實(shí)質(zhì)上和大多數(shù)高中一樣，我校進(jìn)行高效課堂模式構(gòu)建以來(lái)也存在很多問(wèn)題。做到“知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生智商和情商的和諧發(fā)展?！睂W(xué)生的探究展示需要問(wèn)題意識(shí)，需要情境創(chuàng)設(shè)，需要氛圍營(yíng)造，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。高效課堂模式三大基本操作程序：課前預(yù)習(xí)、課堂展示、課后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。第一階段：有效課堂“先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式?！谁h(huán)節(jié)重點(diǎn)解決“消化鞏固”問(wèn)題。在整個(gè)“預(yù)習(xí)”過(guò)程中，教師始終穿插在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間觀察、答疑、抽查、詢問(wèn)，了解每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)于有共性疑難問(wèn)題，教師及時(shí)予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師精講環(huán)節(jié)注意了兩個(gè)方面：第一增強(qiáng)針對(duì)性，第二控制時(shí)間?！皩W(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。把活動(dòng)與課外活動(dòng)、社會(huì)生活銜接起來(lái)，打破封閉的教學(xué)格局。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時(shí)空，組織學(xué)生通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問(wèn)題。把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)為核心，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際感受中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的情感，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知。合作交流即學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)?！皠?chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對(duì)教師的要求：基本上等同獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的要求。第六步：小結(jié)課堂結(jié)尾，教師或?qū)W生對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案，理解記憶。2．合作——合作研討，重點(diǎn)突破在班級(jí)內(nèi)形成小組內(nèi)部與小組之間、生生之間與師生之間的廣泛多向?qū)υ?，以交流“先學(xué)”成果與疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。對(duì)于第二高級(jí)中學(xué)而言，學(xué)校建制幾經(jīng)變化，學(xué)生現(xiàn)狀顯而易見(jiàn)，構(gòu)建高效課堂尤為必要和緊迫。美國(guó)加里“六環(huán)節(jié)”：學(xué)生自學(xué)，展示交流，訓(xùn)練提升，評(píng)價(jià)小結(jié)，檢測(cè)反饋，預(yù)習(xí)指導(dǎo)?！?”(三個(gè)環(huán)節(jié))：課前抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂強(qiáng)調(diào)交流互動(dòng)；課后重視反思反饋。（2）通過(guò)大教研展示活動(dòng)交流、展示各教研組高效課堂模式構(gòu)建情況。編寫精小學(xué)案，提高現(xiàn)有教輔資料利用率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的根本在于通過(guò)教師有效高效的教，達(dá)到導(dǎo)學(xué)促思、樂(lè)學(xué)善思、輕負(fù)高效的目的。復(fù)習(xí)課：“自補(bǔ)—合作—展示—反饋” 教學(xué)流程模式 1．自補(bǔ)——自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺學(xué)生帶著學(xué)案中教師提出的問(wèn)題自主復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的過(guò)程要注重查漏補(bǔ)缺和對(duì)新授內(nèi)容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成對(duì)照課本找學(xué)案中問(wèn)題答案的傾向。4．反饋——當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋根據(jù)講評(píng)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。展示過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識(shí)（限時(shí)）。第五篇：高效課堂教學(xué)模式高效課堂教學(xué)模式基于課堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”的理念，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同構(gòu)建以下三種課堂教學(xué)模式：新授課：“自學(xué)—合作—展示—反饋” 教學(xué)流程模式 1．自學(xué)——學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)自學(xué)方式有兩種，即學(xué)生在學(xué)案問(wèn)題的引領(lǐng)下，自學(xué)教材或?qū)嶒?yàn)探究，不準(zhǔn)討論?！栋l(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》一書作者、教育專家于春祥認(rèn)為：“課改深處是習(xí)慣”，教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣”。同時(shí)，教師事先針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時(shí)事先估計(jì)在各層中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做充分的準(zhǔn)備，使得實(shí)際施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，增大了課堂教學(xué)的容量。只要是適合學(xué)生實(shí)際的且學(xué)習(xí)效果比較明顯的方法就是好方法。在各教研組本學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為了避免學(xué)科教學(xué)模式的空泛，形成學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)模式的范式，并在范式的規(guī)范下經(jīng)各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，完成由“通式”到“變式”的學(xué)科細(xì)化，學(xué)校及時(shí)修訂“五步”高效課堂教學(xué)模式為“54321”高效課堂教學(xué)模式。用前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基最近發(fā)展區(qū)的理論解釋為：教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生墊著腳就可以夠的著的。長(zhǎng)久以來(lái)形成的時(shí)間加汗水教學(xué)定勢(shì)或思維慣性已無(wú)法適應(yīng)課程改革的需要，也無(wú)法滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的需要。展示過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識(shí)（限時(shí)）。突出以學(xué)定教，以教促學(xué)。大展示的后期，安排學(xué)生答疑、提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等闡發(fā)自己的觀點(diǎn)、歸納要點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律等。對(duì)學(xué)生的基本要求：課堂紀(jì)律以不影響別人的學(xué)習(xí)為宜。采用恰當(dāng)?shù)奶骄啃问剑o學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，自己“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去探索數(shù)學(xué)世界的奧妙，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境?！芭d趣是最好的老師”，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。這樣，學(xué)生在觀察、思考中輕松地把握了長(zhǎng)方體的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解了三者之間的關(guān)系，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二篇：高效課堂教學(xué)模式《數(shù)學(xué)高效課堂》教學(xué)模式“六步三查法”第一