【正文】 實施以來，各科室都能嚴格遵循及落實手腕帶的使用原則，佩戴率及病人滿意度得到了很大的提升。 患者問題：患者疾病原因行為亂，不配合；患者不理解手腕帶的作用。 執(zhí)行階段(D) 自制調查表 QC小組組長向每位小組成員發(fā)放自制腕帶調查表，小組成員客觀的、真實的將患者腕帶佩戴率情況填于該表。結果 給予護理干預后腕帶佩戴率，病人滿意度明顯高于干預前（P［關鍵詞］ PDCA循環(huán)；精神科患者；腕帶佩戴率PDCA是由美國管理專家戴明博士首創(chuàng)的全面質量持續(xù)改進的管理科學程序，它包括計劃、執(zhí)行、檢查、處理四個階段八個步驟,使工作質量在不斷循環(huán)中得到提高[1]。6)通過引文分析對期刊的學術水平做出客觀評價。第四篇：護理論文鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《護理論文寫作》作業(yè)說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學習的平臺提交，并檢查和確認提交成功（能夠下載，并且內容無誤即為提交成功）。計劃內容：利用自身積累的經驗和科研基礎，向醫(yī)院管理層發(fā)展。分析結論：職業(yè)目標——醫(yī)院總護士長職業(yè)發(fā)展策略——從基層做起，在獲得了許多經驗后開始逐步晉升。做一名護士需要與其他醫(yī)療工作者一起合作，同時還要與患者進行溝通交流，而我擅長與人交流，可以很好的處理工作中各類型的交流活動。護理操作成績?yōu)?0%，包括兒科護理技術（頭皮靜脈注射，dxJL喂藥方法、用藥計算）、保暖箱和藍光箱操作及適應證。病例討論課：在整個課程中組織1～2次病例討論課。使學生在較短時間內能較系統(tǒng)地了解兒科護理學是一門研究小兒生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病預防和臨床護理的學科?！?】解穎，沙儒．護理記錄缺 陷分析．中華護理雜志.第二篇：護理論文摘要：總結兒科護理學教學內容、方法和手段的改革經驗和體會?？陀^的護理記錄既保護患者的合法權益，也保護護理人員的自身利益，發(fā)現(xiàn)什么，干什么，記什么，誰記錄，誰簽名，誰負責，真正做到真實可靠，無假冒。4．2 以交班形式記錄班次記錄內容雷同，上班次報告什么，下班次仍報告什么，使護理記錄內容重復，不僅增加了護理工作量，而且真正觀察到的病情卻無記錄。“患者血壓偏高”、“患者夜間睡眠尚可”、“患者生命體征平穩(wěn)”、“血常規(guī)檢查未見異常”這些都屬于護士的主觀記錄，應記錄其具體的數(shù)值。在搶救過程中，應詳細記錄病情變 化經過，所采取的搶救措施，時間具體到分鐘?？陀^記錄患者病情發(fā)生、發(fā)展與診療護理過程中患者對健康問題的反映和對護理的要求所實施的護理措施和護理效果。它記錄的內容必須客觀，不加任何主觀臆斷。搶救結束后，務必準確記錄停止搶救時間。167。167。通過法制教育來增強護士的法律意識，充分發(fā)揮護理記錄單在醫(yī)療糾紛中的重要維權作用問。論述了結合兒科學科的發(fā)展，合理調整課程，采用多種教學方法和手段，既保留了傳統(tǒng)授課在知識傳遞方面的優(yōu)勢，又體現(xiàn)了以學生為中心的教學方針，培養(yǎng)了學生在學習上的創(chuàng)新思維能力和綜合分析能力，為兒科護理學I臨床教學不斷地開拓新方法、探索新路子。2補充見習內容，增強動手能力我們在實施“強化見習”中，首先認真制訂見習計劃，分細見習小組，每組6人；細化帶教內容，從臨床護理工作的需要出發(fā)。課前1周將病史摘要分發(fā)給同學，每組6～8人，按要求準備該病例的病史特點、初步診斷治療原則及護理措施等。綜合素質成績?yōu)?0%，包括課堂回答問題、病例討論發(fā)言、撰寫體檢報告、愛傷觀念和學習主動性等項目。劣勢：平時缺乏鉆研精神，并且不喜歡枯燥機械性的工作自我分析小結本人適合從事護理專業(yè)，因為我的動手能力、學習領悟能力和與人交流的能力切合了護理專業(yè)的特點，同時我又兼?zhèn)淠托?，可以很好地與患者解釋溝通。職業(yè)發(fā)展路徑——初級護師→主管護師→護士長→總護士長職業(yè)目標的分解把職業(yè)目標分成三個規(guī)劃期，即：近期規(guī)劃、中期規(guī)劃和和遠期規(guī)劃，并對各個規(guī)劃期及其要實現(xiàn)的目標進行分解：A計劃：短期計劃（大學計劃）時間跨度：現(xiàn)在到大學畢業(yè)總目標：積累專業(yè)知識，同時利用其他書籍豐富自我。策略和措施：爭取成為總護士長，繼續(xù)積累工作經驗以及科研成果，爭取出國深造的機會，提高自身的學歷，為繼續(xù)晉升，向醫(yī)院管理層發(fā)展打下基礎。一． 作業(yè)要求。答：論文的書寫格式一般包括以下內容：論文標題。7)有助于國家科學技術和社會科學評價平臺的建設?；颊呱矸莸臏蚀_辨認是保證醫(yī)療護理安全的前提。 時間安排 QC小組成員每周檢查一次，連續(xù)三個月。 處理階段（A）充分發(fā)揮三級質控管理作用，落實三級質量控制檢查，及時進行效果評價，并針對存在的問題制定相關的措施。本研究發(fā)現(xiàn)，通過反復檢查及整改工作，手腕帶的佩戴率取得了很大成效，所以PDCA循環(huán)管理可提高精神科手腕帶的佩戴率。通過實行PDCA循環(huán)管理，制定了各項制度，流程，工作職責等，加強了護理人員的培訓，督查及管理，并要求每個臨床科室嚴格執(zhí)行手腕帶的使用。（3）缺乏有效溝通，對病人或家屬解釋不及時、不充分。 制定目標 經過三個月的檢查，要求全院護理人員及護工能夠認識到識別患者身份的重要性，嚴格執(zhí)行查對制度；護士認真核對手腕帶信息，并向患者做好解釋；腕帶填寫的信息字跡清晰規(guī)范，準確無誤；患者使用腕帶舒適，松緊度適宜，皮膚完整無破損；完善手腕帶的質量，不易被扯斷。對照組采用常規(guī)的管理模式，觀察組在常規(guī)管理模式的基礎上給予持續(xù)質量改進管理模式，對于未能解決的問題則進入下一個循環(huán)。5)與讀者達到信息資源共享。故對待研究工作必須持有嚴謹?shù)目茖W的態(tài)度。面對競爭。分目標：不斷積累科研經驗，深造管理學以及護理學相關知識。威脅因素（T）畢業(yè)生多，本科護士優(yōu)勢大，競爭激烈，就業(yè)壓力也大。同時具有有較好的學習能力和領悟能力，能及時接受各類醫(yī)療信息的更新，不易被快節(jié)奏的知識更新所淘汰。改革后的理論考試成績?yōu)?o%，運用布氏理論編制考試試卷，并制定考核認知領域方面的目標層次，即記憶、領會、應用、分析、綜合能力等，其中基礎層次目標（理解+記憶占2/3），高層次目標（綜合分析占1/3），對學生的認知水平進行評價。課前學生做好有關內容自學，上課時首先讓學生問病史和老師示范做體檢，使學生直接了解本病的癥狀和體征，然后老師針對本疾病進行病因、發(fā)病機理、治療原則和護理措施等講授，便于學生對臨床問題的理解和記憶，有利于理論知識的運用。根據兒科常見的住院病例，結合內科所學的知識要求自學兒科學的有關章節(jié)，如小兒貧血和白血病、兒童腎炎和腎病、d，Jk腦炎和腦膜炎等。【6】靳秀英．護理記錄的改革與實踐．護理研究.167。5．2 從執(zhí)法的高度認識真實性在醫(yī)保制度改革、人們維權意識增強的現(xiàn)狀下，應從法律的角度去認識護理記錄真實的重要性。167。3．2 護士的主觀與客觀的判斷不能混淆如果是患者的主觀感受，必須注明“患者主訴??”。應隨時記錄發(fā)生的病情變 化，每班至少記錄 1次。1．1 真實性原則 保證護理記錄資料的可信、可靠、可用，充分體現(xiàn)護理工作的精確、精細。167。搶救過程 中，如不能及時完成 記錄，應在搶救工作結束后 6 小時內及時完成記錄。3．3 護理記錄缺乏連續(xù)性護士對動態(tài)的病情變化不能及時、準確描述，缺乏連續(xù)性的記錄。4．3 記錄缺乏連貫性，完整性如上一班，記錄患者手術后未小便，下一班卻不記錄是否小便。167。