【正文】 歌詞初步學會后引導學生試著用不同的力度演唱四個樂句，學生勇于表達自己的見解，通過集體演唱體驗?zāi)囊环N處理方式最佳。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、步步深入，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導性。在今后的音樂課上，我想我應(yīng)該多為孩子們考慮，讓學生多聽，多唱。學生興奮地討論起這個話題。音樂課堂教學是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美。有的孩子，通過聆聽其他同學的歌曲，又對自己的歌曲，進行修改整理，一首首洋溢著孩子們“童心”的歌曲就誕生了。第二次：為了讓孩子們更好地了解“戲歌”，進一步表達對家鄉(xiāng)的贊美之情，就讓他們根據(jù)《故鄉(xiāng)是北京》的旋律，模仿歌曲中歌頌的內(nèi)容，編創(chuàng)歌詞，贊美自己的家鄉(xiāng)曲阜。通過學唱，大部分學生基本能用有彈性的聲音歌唱。體會，感受，表演歌曲，有點頭重腳輕的感覺，使課堂不夠完整，教學拓展沒有足夠的時間進行。上完這節(jié)音樂課后，我深刻體會到我想給學生們傳授的東西他們并沒有很好的掌握，課后聽到領(lǐng)導以及各位老師對我的評課后才讓我深刻意識到我的教學過程細節(jié)處理的還不夠，雖然每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計到了，但是卻處理的不夠全面，要求的還不到位，我想這可能就是我在教授音樂知識的過程中沒有下足功夫，沒有站在學生的角度看問題,以至于僅僅教會學生這首歌曲，卻沒有讓他們學會如何唱好這首歌曲。學生興奮地討論起這個話題。然后我開門見山直接導入歌曲《童心是小鳥》。在以后的教育教學中將繼續(xù)努力，探索出更多新方式、新教法，讓孩子們在音樂的天地里快樂的成長。我在今后的教學中還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。接著我又引出快樂使者——小鳥進行了發(fā)聲練習。我想這樣更容易達到教學目標。二、情緒表達不夠準確這首歌在音樂處理上有較高的要求，強弱方面我在教學中提到了，但是演示的不夠，致使學生在演唱時有些盲目，對歌曲表達不夠準確，如強、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強有多強，弱有多弱，沒有很好的示范，使學生在演唱時過強或過弱，分寸把握不好，情緒表達不夠準確。在每一遍聆聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發(fā)了學生學習的興趣。我通過幾次創(chuàng)編課的教學，真正體會到了這句話的意義。第二篇：童心是小鳥教學反思篇一：童心是小鳥教學反思《童心是小鳥》是五年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸