【正文】 每次作業(yè)自己都先于學(xué)生做過(guò)，提倡建立一本“學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題集”，定期對(duì)錯(cuò)誤率高的題目進(jìn)行再練習(xí)。對(duì)40歲以下任教檢測(cè)科目教師每學(xué)期至少聽課2——3節(jié)，40歲以上任教檢測(cè)科目教師每學(xué)期至少聽課1——2節(jié)，聽課后即檢查備課與作業(yè)情況，并進(jìn)行評(píng)講，提出改進(jìn)意見與要求。同時(shí)要做好學(xué)校的參謀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)探討，交流，群策群力，共同提高。三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主心骨”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?；顒?dòng)內(nèi)容、參加成員要有記錄?！靶陆處煛鄙蠉徟嘤?xùn)對(duì)剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過(guò)三關(guān)”的要求：熟悉教材，確定重點(diǎn)，過(guò)好備課關(guān)；認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，提高管理水平，過(guò)好組織教學(xué)關(guān)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，過(guò)好講課關(guān)。提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿范文5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、老師們、同志們：大家好！由于鄧校長(zhǎng)奮戰(zhàn)在控輟保學(xué)的第一線，授他的委托由我在這里跟大家交流發(fā)言，很榮幸能站在這里，此時(shí)心中波瀾起伏，激動(dòng)萬(wàn)分。關(guān)懷學(xué)生讓他們想學(xué)，主動(dòng)學(xué)，驅(qū)動(dòng)他的潛力?？上驳氖浅跻弧⒊醵苍谧粤?xí)后不離開教室或做練習(xí)或討論，老師們都在辦公室，學(xué)生只要有問(wèn)題就可以到辦公室找老師。比如對(duì)特崗教師的任用，支持者說(shuō)他們有干勁有闖勁，反對(duì)者說(shuō)沒經(jīng)驗(yàn)不穩(wěn)重，怎么辦？用人之長(zhǎng)，讓他們教初三，經(jīng)驗(yàn)不足給補(bǔ)，一方面通過(guò)形式多樣的教研，如聽名師課堂，拜實(shí)驗(yàn)老師為師，校本培訓(xùn)等，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，另一方面讓有經(jīng)驗(yàn)的中年教師指揮把握方向，并時(shí)常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。本學(xué)期我們已組織了優(yōu)秀作業(yè)展及英語(yǔ)書寫比賽，接下來(lái)將進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)比賽和課外知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)生的書寫不夠工整。四、嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，不拖拉不推辭，更不能去抄襲他人的。班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，有一批成績(jī)好的可以達(dá)優(yōu)秀，還有那么一大批就二三十分。所以我們利用每周五的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行參加培訓(xùn)的老師帶領(lǐng)其他老師們學(xué)習(xí)傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容及心得。為了提高年輕教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校專門制定了老教師、學(xué)科帶頭人幫扶年輕教師的結(jié)對(duì)幫扶方案，讓老教師們對(duì)年輕教師的課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、基本功、學(xué)情分析等全面指導(dǎo)，做示范，促進(jìn)年輕教師的發(fā)展，并評(píng)比年輕教師們的課堂效率及專業(yè)發(fā)展情況，并納入年終績(jī)效。（三）確保教育教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，要求每生及格率達(dá)到100%。因此我們要必須有一支有思想、有愛心、善學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。在教學(xué)實(shí)踐中要反思自己的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，教學(xué)投入是否充分，教學(xué)熱情是否飽滿，教學(xué)工作是否負(fù)責(zé)，教學(xué)準(zhǔn)備是否得當(dāng)，等等。例如，“識(shí)字、寫字”這一塊，離開訓(xùn)練能見成效嗎?特別是“寫字”，俗話說(shuō)“不練光說(shuō)假把式”，沒有扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)練好字，同樣，沒有扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練學(xué)生與不能形成良好的朗讀能力。為了做好這項(xiàng)工作，我們提出了以下要求：手寫與電腦兼容，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)手寫的便捷利于及時(shí)記錄教學(xué)中的“精彩瞬間”、教學(xué)靈感，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的強(qiáng)大的信息搜索功能，使老師可以輕易地找到或者發(fā)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，這樣拓寬了教師信息來(lái)源的渠道，豐富了課堂教學(xué)的資源。每一課的教案互不關(guān)聯(lián)，為教學(xué)時(shí)的檢索和運(yùn)用提供了條件，也可隨時(shí)抽取、調(diào)換，卻不會(huì)對(duì)其他內(nèi)容產(chǎn)生影響。其次是內(nèi)容上的“活”，教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)可以有多種，除了學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等基本內(nèi)容外，教師可加入與之相關(guān)的教學(xué)案例、精彩片斷、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生作品、人物檔案、個(gè)人反思、名師教案、同伴精品、他人評(píng)價(jià)、習(xí)題精選、相關(guān)理論等輔助性資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享，教師能很容易地得到更多的教學(xué)方案。因此,在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，突出針對(duì)性、層次性、思考性、可操作性、做到精煉、巧練。再次反思教學(xué)過(guò)程，反思教學(xué)過(guò)程就是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，諸如備課、組織教學(xué)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、知識(shí)檢測(cè)等實(shí)施全面的自我調(diào)控，抓住局部，優(yōu)化整體，注重教法，努力做到精心設(shè)計(jì)、精心施教、精心測(cè)試、精心批改、精心點(diǎn)評(píng)、來(lái)不得半點(diǎn)的疏忽與馬虎。首先是有思想：肖川先生說(shuō)過(guò)，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境。每生每學(xué)科的及格率達(dá)到100%是我校的一個(gè)校園課題。四、深入推進(jìn)校本教研，全面提升師生綜合素養(yǎng)。七、用骨干力量激勵(lì)年輕教師我校有自治區(qū)學(xué)科帶頭人、市級(jí)學(xué)科帶頭人、10幾名市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手稱號(hào)的教師。也有部分學(xué)生比較懶，作業(yè)不完成，就算完成了也有些是抄別人的，應(yīng)付老師檢查。平時(shí)的作業(yè)要求學(xué)生書寫規(guī)范，做題之后養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣，不要因?yàn)槭д`而導(dǎo)致失分。英語(yǔ)：學(xué)生在家里缺少學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍不濃。要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定落實(shí)幫扶計(jì)劃，完成幫扶任務(wù)。實(shí)踐證明，這批特崗教師是能放在一線沖鋒陷陣的。如果這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣一但形成，那么其它一些壞風(fēng)氣就不易入侵了。拿重返我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一直受冷落、遭打擊（各位校長(zhǎng)不要介意，他們受冷落、遭打擊不是任何一個(gè)人的主觀意愿，而是客觀條件造成的，老師們的精力有限，每班六、七十人，處于中下游的學(xué)生確實(shí)受老師的眷顧很少），長(zhǎng)期下來(lái)這些學(xué)生自暴自棄，自信心不足，可我們相信他們心底還有想要學(xué)習(xí)的火種，要將它點(diǎn)燃，于是一次又一次的談話，各種各樣的幫助，讓他們知道老師是實(shí)心實(shí)意地幫他，所幸遇到的學(xué)生還沒有一個(gè)自始至終拒絕幫助的。能向大家學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的日常工作，真是一大幸事！教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線?！扒嗄杲處煛睂I(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校組織“青年教師專業(yè)成長(zhǎng)”培訓(xùn)班。學(xué)校教導(dǎo)處要定期對(duì)教師備課情況進(jìn)行檢查，側(cè)重于課后反思，并根據(jù)教師的實(shí)際情況分層要求。首先在情境創(chuàng)設(shè)中要以學(xué)生感興趣的故事或活動(dòng)為題材，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；在教學(xué)過(guò)程中要積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力。建立督查制度。教研組定期組織教研活動(dòng)每期每人不少于1次，要有集中聽課、評(píng)課。及時(shí)批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。教師應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)、書寫等習(xí)慣為重點(diǎn)，保證所任班級(jí)學(xué)生作業(yè)達(dá)到整潔規(guī)范的要求，提高整體的作業(yè)質(zhì)量，教務(wù)處開展“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”，作業(yè)要按時(shí)批改講評(píng)，要有日期有評(píng)價(jià)，訂正以后要有復(fù)批。實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)聽課制。一、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：要求：小組成員要做好學(xué)校的指導(dǎo)和服務(wù)，要幫助分析原因，落實(shí)整改，力求提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中還是應(yīng)該以要求為主，遇到有創(chuàng)意性的回答再給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)共同研討，解決問(wèn)題，最后結(jié)合實(shí)際，形成精品教案。具體可以采取以下四種方式：“教師素質(zhì)提升”全員培訓(xùn)我校結(jié)合《中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)實(shí)施規(guī)劃》，組織教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)教師積極參加心理健康學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)水平和學(xué)科水平同步提升。說(shuō)了五點(diǎn)，其實(shí)是我這兩年的工作總結(jié)，沒新東西新認(rèn)識(shí)，希望同行們給予斧正。關(guān)懷學(xué)生更要關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主要職責(zé)，也是他之所以稱之為學(xué)生的本質(zhì)要素。同樣靠這點(diǎn)兒辛苦，普通教師甘愿加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生，寄宿制學(xué)校晚上時(shí)間較長(zhǎng)，后兩個(gè)自習(xí)初三已形成習(xí)慣，有問(wèn)題的三五成群組成小組讓老師給解答或補(bǔ)課，沒問(wèn)題的或做作業(yè)或練兵。魯迅先生說(shuō)過(guò)“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也就成了路”，每所學(xué)校有每所學(xué)校的校情，誰(shuí)都不可能踩著別人的腳印走，只能摸著石頭過(guò)河，一個(gè)勁兒往前走。多組織學(xué)生競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從現(xiàn)實(shí)情況我們可以發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文：學(xué)生課外閱讀量過(guò)少，閱讀理解能力與寫作能力還有待提高。要求學(xué)生細(xì)化自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節(jié)課都要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化“今日事、今日畢”。但是很大一部分基礎(chǔ)很差，計(jì)算能力不強(qiáng)。因?yàn)槊看蔚呐嘤?xùn)不是針對(duì)我們個(gè)人的，而是有人代表參加后帶領(lǐng)其他教師共同學(xué)習(xí)共同提高。抓結(jié)對(duì)幫扶工作年輕教師是學(xué)校的未來(lái)與希望。從中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋。教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力。其次要反思教學(xué)態(tài)度，當(dāng)今的教育已不再歡迎師道尊嚴(yán)，而是建立一種師生平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關(guān)系。我們的教學(xué)活動(dòng)離不開訓(xùn)練的手段。對(duì)大量鮮活的原始寫作素材進(jìn)行整理和提升，是提高教師理論素養(yǎng)，形成特有的教學(xué)理念的良好時(shí)機(jī)。所謂的“活頁(yè)式”備課，其前提是備課紙為活頁(yè)，即形式上的“活”。再是時(shí)間上的“活”。其二者互為一體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可更多地為“活頁(yè)式”備課實(shí)現(xiàn)有效地服務(wù)。我們深信，只要在課堂中注意讓學(xué)生有效地 “練”，就一定能收到實(shí)實(shí)在在的效果。最后要反思教學(xué)情境，教學(xué)情境是教師為了促進(jìn)有效教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的特定的教學(xué)氛圍?！蔽覀冎挥星谟谒伎迹骄?，才能有所造詣。我們每次考完試都給學(xué)生進(jìn)行分析，并做好下一步的提升計(jì)劃，按照計(jì)劃做好工作。（一）堅(jiān)持寫教學(xué)反思。我們用這些老師來(lái)給老師們做演講，讓他們講講教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)年輕的教師、武裝