【正文】 環(huán)保教育還要注重幼兒責(zé)任感及自主精神的培養(yǎng)?！苯處熑缛魧Νh(huán)保知識沒有充分的認(rèn)識，會造成環(huán)保教育過程中片面的、錯誤的理解，對幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環(huán)保教育等同于常識教學(xué)或思想品德教育，簡單的向幼兒介紹一些花草樹木的知識及對空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點水般的告訴幼兒要講衛(wèi)生、不亂扔垃圾便冠以環(huán)保教育的名稱，對幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環(huán)保教育成了形式教育和口號教育，有違幼兒園環(huán)保教育的初衷，環(huán)保教育之路越走越窄，直至停滯。懂得清潔的環(huán)境優(yōu)美、舒服，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識到保護環(huán)境是每個人應(yīng)盡的責(zé)任，懂得環(huán)保應(yīng)從我做起，應(yīng)該保護水資源，節(jié)約用水，不亂扔垃圾，愛護花草樹木，不制造噪音等等。此外，還可在班級設(shè)置“小小宣傳員”、“小小監(jiān)督員”，讓幼兒在具體的禮儀實踐活動中團結(jié)友愛，誠實守信，文明懂禮。如教師做錯事，會在孩子面前說“對不起”，禮貌地“請”孩子幫忙，懂得跟孩子說“謝謝”，讓他們學(xué)會禮貌用語。：照顧自己、謙讓、物歸原處等。在這個時期里，幼兒的各種行為能力都處在一種快速發(fā)展的狀態(tài)，這時如果外界給予他們一定的刺激和強化，產(chǎn)生的效果將不可預(yù)料。這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子而不能持久，更不能使他懂得禮貌的實質(zhì)。家長還要嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長可以從細(xì)節(jié)中教育孩子。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。平時要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。例如：在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說“對不起”。而區(qū)域活動正是為兒童提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自愿參與，自由選擇，自主活動，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流溝通。2009年4月20日第二篇：如何對幼兒進行禮儀教育如何對幼兒進行禮儀教育赤峰市寧城縣必斯?fàn)I子總校：張成內(nèi)容摘要： 幼兒時期是模仿的最佳時期，是認(rèn)知接觸社會的有效時期；同時也是學(xué)習(xí)各種禮儀行為的最佳時期；對幼兒進行文明禮儀教育，有助于培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，有助于幼兒形成良好的習(xí)慣，有助于幼兒塑造良好的性格，有助于幼兒成就美好的人生；在幼兒時期根據(jù)幼兒的年齡特點來安排幼兒禮儀教育的內(nèi)容,并采取科學(xué)有效的方法來實施教育活動,才能使幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,提升未來國民的整體素質(zhì)。比如：到商店買東西。同時也是在告訴人們什么樣的姿勢是正確的、標(biāo)準(zhǔn)的。我認(rèn)為可能是由這兩個因素造成的：一是受生活環(huán)境所影響，二是接受禮儀的教育還不夠。由此可見，古人對禮儀十分重視。當(dāng)我批評他的時候，問他這樣做，對嗎？他會說不對，還會向小朋友道歉。相信通過不斷的引導(dǎo)孩子還會有很大的提高。針對這些現(xiàn)象我在班級中舉行禮儀班會，讓每個小朋友都說說，咱們班誰最有禮貌，他是怎么做的，我們應(yīng)該學(xué)些什么等。同時教師還向家長介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育目標(biāo)，促使家長能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育，達(dá)到家園教育的一致性，消除幼兒兩面性行為表現(xiàn)。二、通過多種活動豐富幼兒的禮儀知識，讓幼兒在活動中知道禮儀、學(xué)會禮儀、運用禮儀，在活動中受到禮儀的教育。在美術(shù)活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育，例如：手工課《做汽車》幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。一方面，請家長積極配合培養(yǎng)寶寶的文明禮貌習(xí)慣，引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，同情他人和尊重他人；家長的日常行為舉止和情感態(tài)度隨時都對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，禮儀教育迫在眉睫。在幼兒園我們會對孩子加強禮貌用語的教育，而家長應(yīng)該從日常生活中去教育孩子見了熟人主動問好，分別時說“再見“；爸爸媽媽工作、學(xué)習(xí)和休息時不要去打擾，爸爸媽媽說話時不應(yīng)去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對不起“；不經(jīng)允許不亂動別人的東西，要求別人幫忙時應(yīng)說“請“等等。第三個，促進孩子的人際關(guān)系。對孩子進行打罵，會起到相反的效果。幼兒教育。：接待客人彬彬有禮、收到禮物要致謝。，愛自己：三八婦女節(jié)、六一兒童節(jié)等。游戲是幼兒園最基本的活動，通過游戲可以使幼兒的各種能力得到發(fā)展，在游戲中，幼兒需要交往、合作、分享，將幼兒禮儀教育滲透到游戲中，也能取得最佳效果。同時，我們老師還帶領(lǐng)幼兒參觀了住宅小區(qū)的垃圾中轉(zhuǎn)站，觀察住宅小區(qū)里各種各樣的環(huán)保設(shè)施，如：干電池、蓄電池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各種環(huán)保標(biāo)志、環(huán)保示語牌匾等等。四、教師加強自身環(huán)保知識學(xué)習(xí)，提高環(huán)保認(rèn)識，保證環(huán)保教育的教學(xué)效果“環(huán)保問題”是社會發(fā)展的產(chǎn)物，環(huán)保知識也是繼環(huán)保問題之后形成的新的知識領(lǐng)域。這里的環(huán)境，應(yīng)該是我們的周邊，我們的家園。老師要尊重幼兒的意見和見解，善于鼓勵幼兒以環(huán)境主人的身份參與活動，要充分意識到只有環(huán)保意識真正扎根在孩子們的心中，孩子們才能時時刻刻學(xué)會用環(huán)保的眼光看待環(huán)境、善待環(huán)境、看待生活、善待生活。我們班教師的環(huán)保意識較強，平時都會密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環(huán)保教育。因此，在幼兒園準(zhǔn)備實施環(huán)保教育之前，首先考慮的應(yīng)是從幼兒身心出發(fā)，根據(jù)本園、本地現(xiàn)狀，制訂出切實可行的環(huán)保教育目標(biāo)，這目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，教育才有了方向，才能在具體實施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環(huán)保教育內(nèi)容時，忽略幼兒心理、生理特點，遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗，不從幼兒理解能力出發(fā)，而只是從自身良好的愿望出發(fā)，造成知識的深度超出幼兒的接受能力，達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。過后，教師在日常生活中注意觀察，對于正確拿取和傳遞危險物品的幼兒給予肯定與表揚，不僅可以增強幼兒自信心，也能讓這行為成為其他幼兒爭先學(xué)習(xí)和模仿的對象，從而使其慢慢穩(wěn)固下來，最終成為一種好習(xí)慣。此外，教師應(yīng)多方面學(xué)習(xí)、研讀禮儀方面的書籍報刊，拓展視野，豐富知識，提高內(nèi)在修養(yǎng)。：餐前洗手、細(xì)嚼慢咽、安靜進餐、不挑食、愛惜糧食等。隨著社會的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)有著數(shù)千年文明歷史的中華古國，一些傳統(tǒng)美德卻在不斷地丟失。是一舉兩得之法。流行歌曲盡量不要放在家中，在家中，最好放些古典而優(yōu)美的鋼琴歌曲，或者一些靜心的輕音樂，各種民族樂器演奏的歌曲，這樣可以陶冶孩子高尚的藝術(shù)的情操。、在日常生活中得到培養(yǎng)在日常生活中，我們時刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的幼兒，馬上給予表揚。形成了良好的行為習(xí)慣，那么當(dāng)他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的征求別人意見，比如：“xx,我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎？”那么，當(dāng)幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時會很有禮貌的介入。美國巴爾博士說：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。在語言課中，我們通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。如表演餐館就餐的游戲，教育幼兒正確就餐的禮儀后，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣就餐才是有禮貌的？當(dāng)幼兒了解之后，組織幼兒進行情景表演，最后再在幼兒再現(xiàn)得表演中引導(dǎo)幼兒進行辨析和評價，進一步向幼兒鞏固在就餐時要尊老愛幼、要分層主位、次位等就餐禮儀?；谝陨显?，幼兒禮儀教育的必要性就顯得尤為突