【正文】 但也有些人認(rèn)為，上大學(xué)是為了我們以后有個好工作、好家庭，有似錦的前程?！苯肆终Z堂說：“我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立志?！钡诙欤献訁s到東郭大夫家吊喪。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。假如年你第一次見她，也會覺得她像一個帥伙子。先說說我奶奶的耐心吧!每周一到周五，奶奶都在我家照顧我的日常生活，她對我的學(xué)習(xí)格外關(guān)心。肖長功是孤兒又是單身漢，在工廠有工資，入伍時有200元的積蓄。第四篇：講人物故事（最終版）講人物故事數(shù)學(xué)家小故事——華羅庚從小聰明好學(xué)，念初中時，一天王維克老師給全班出了一道數(shù)學(xué)題，這是一道出自《孫子算經(jīng)》的題目：“今朝有物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩二，五五數(shù)之剩三，七七數(shù)之剩二，問物幾何？”?！皝恚职忠菜湍銕讉€字：‘失敗乃是成功之母’。79分!一個刺眼的79分!我看了一眼手中的數(shù)學(xué)考卷，那79分如一把利劍直刺我的心中。那是一個秋天的下午，我們在一起踢足球。九、同學(xué)們講的太棒了，真是聲情并茂，即學(xué)會了講故事的方法，又講出人物特點。只見，他一個跟頭翻回了御馬監(jiān)。說名人，夸名人，名人的精神放光芒。（音樂響起）我宣布，三年一班名人故事會現(xiàn)在開始。講名人故事談話導(dǎo)入：我們班的小朋友坐的真端正，一看就知道是一群愛學(xué)習(xí)的小朋友。誰能再具體說說作者是通過對人物哪些方面的描寫來表現(xiàn)她嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度的呢？生④：他運用了一組排比句式“時而??，時而??，時而??，時而??”把好朋友李天認(rèn)真思考演算時的動作刻畫得很細(xì)致。師：說得真好！聽的同學(xué)也很專注，真讓老師高興。教學(xué)過程：（一）回顧課文，順勢導(dǎo)入播放本單元課文中的一組人物圖片: 王熙鳳、刷子李、嚴(yán)監(jiān)生、小兵張嘎??師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識他們嗎？來，跟他們打個招呼吧。沒想到奶奶的臉上一會兒由陰轉(zhuǎn)晴，她搬來凳子挨著我坐下，給我耐心的講解題目，聽了兩遍我還是不知所云，于是她引導(dǎo)我逐字逐句分析，思路立刻豁然開朗，終于弄懂了，我發(fā)現(xiàn)此時奶奶比我笑的還開心?！彼又f，“既然是同學(xué)，有困難就應(yīng)該互相幫助。記得在拿成績表的時候，林玉儀專門帶著寒假作業(yè)向我請教：“66247。他很小就在自己家的地窖里，儲存了幾百個各種實驗用的瓶子，建起了小實驗室。假如年你第一次見她，也會覺得她像一個帥伙子。蘇武的英雄氣節(jié)譜寫一曲正氣歌。維他命Ｄ：滿足求知欲。維他命Ｅ：凈化心靈。他的故事讓我流淚，走在秋風(fēng)中的我，讀懂了如何忠誠!講人物故事作文 篇3我的爸爸是個老頑童，他雖然四十多歲了，卻擁有一顆20歲的、充滿活力的心。這還沒什么——她有一張鋒利的嘴。他還把平時省吃儉用的錢，全部花在購買化學(xué)用品和化學(xué)儀器上。2247。”符吉慶對我是如此，哪對別人又如何？記得有一回，下課了，他在散步。再說說我奶奶的愛心和恒心吧!每年春節(jié)，我的奶奶總會到周圍的五保老人家里送飯、掃除、洗衣服、整理衣柜，給他們送去寒冬里的溫暖。打招呼時要注意用上一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括出他們的特點。誰接著說？ 生④：我知道董存瑞是在解放隆化的戰(zhàn)斗中，用自己的身體做支架，炸掉了敵人的暗堡而犧牲的。師：對！很高興你有這樣的認(rèn)識，還說得這么好！生⑤：“‘滴答，滴答’，時間老人悄悄地走著，分針不耐煩地在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈又一圈。書籍是人類進步的階梯，你們一定讀過不少書吧！都看過哪些書？（預(yù)設(shè)：《格林童話》《安徒生童話 》等）這本書里你最喜歡哪個故事? 你們喜歡這些有趣的故事嗎？那我相信，長這么大了，你的肚子里一定裝滿了故事，摸摸看，讓老師摸一摸！那今天你敢不敢在大家面前把故事講給別人聽？（預(yù)設(shè)：個別生說敢）這好像不是全體同學(xué)的聲音哦！到底敢不敢？好，、回顧課文名人在講故事之前，我們先來認(rèn)識幾位老朋友。請選手上場，掌聲歡迎。宋慶齡，守信用，李四光，愛研究，高爾基、列寧愛兒童。咬牙切齒大怒道：?玉帝老兒，你這廝竟敢藐視俺老孫，俺老孫在花果山稱王，怎么哄我來為你養(yǎng)馬。更可貴的還能認(rèn)真的傾聽。我軟磨硬泡讓她展示“沖天球”，她答應(yīng)了。我哭了。”爸爸邊替我擦眼淚，邊說。讀完題目后，王老師把目光掃向全班同學(xué)，一個學(xué)生站起來，說：“這物品是23個。后來，他把100元錢捐獻(xiàn)給公社，遼陽地區(qū)遭受水災(zāi)時，他又將100元寄給了遼陽市委。每天作業(yè)完成后，奶奶就開始逐一檢查。這還沒什么——她有一張鋒利的嘴。人說：大哉孔子！我則想說：英哉孟子！天地間一偉丈夫，真男人也。公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。”孟子嘗云：窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下。但我們是否想過？歷史的愛國人物拋頭顱、灑熱血，為的就是下一代和平生活，如果我們只顧自己，只懂一己之私，相信那些英雄在天之靈絕對會心寒?，F(xiàn)實生活中肯定有不少的愛國人士，為了祖國，他們樂于奉獻(xiàn)，哪怕是獻(xiàn)出自己寶貴的生命。宋代理學(xué)家朱熹說：“孟子有些英氣?！泵献右宦犨@話，反而不想去了，于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝見王。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。只是，她剪了頭發(fā)，許多同學(xué)都會認(rèn)為她是一個男的。我又說了她：“你真應(yīng)該好好練練膽子了！”這就是我膽小的表妹，我希望她的膽子能變大，成為一個勇敢的女孩！講人物故事作文 篇2有人敬佩作家、醫(yī)生、科學(xué)家、老師，也有人敬佩每天清晨早起的清潔工人，但我卻最敬佩我的奶奶，因為奶奶有三心：耐心、愛心和恒心。當(dāng)市二建公司敲鑼打鼓送來感謝信時，部隊領(lǐng)導(dǎo)才知道這件好事。雖然我的奶奶非常平凡，但在我心中，她永遠(yuǎn)是一個有耐心、愛心和恒心而又勤勞樸實的人，也是我最敬佩的人。他撫摸著我的頭說：“今天，爸爸給你講自已小時侯的故事，是希望你發(fā)奮學(xué)習(xí)，做一個優(yōu)秀的學(xué)生……”“嗯!”我含淚答道。太陽發(fā)出昏暗的光，似乎在為我難過，小樹也耷拉著腦袋，發(fā)出陣陣嘆息。一次偶然的機會，我終于見識到了她這“神腳”的威力。注意用上老師教你們的絕招，講完后，猜一猜他是誰，猜對了，說說他用了哪些絕招。? 孫悟空聞言大吃一驚，這才恍然大悟?原來?弼馬溫?名頭好聽，其實就是一個馬夫，想到這里孫悟空，怒從心頭起，惡向膽邊生。贊名人（學(xué)生拍手念。自由練習(xí)講故事，教師在巡視中選出講故事選手。（六）走出課堂，拓展延伸根據(jù)組員的評講，回家把自己的故事再加工整理，講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，進一步完善自己的故事。師：你的評價很準(zhǔn)確。生③：他還是一個非常謙虛好學(xué)的人，他曾千里迢迢去拜大思想家老子為師。四、課時劃分：一課時五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、課前準(zhǔn)備課前一周熟悉課本內(nèi)容，觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，確定一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。我想：oh no!這一次又要被“錯一罰十”了。下課了，我激動地對他說：“謝謝！”“不用謝。她的字寫得很漂亮，還是我們?nèi)嗟摹靶≈帧蹦?！林玉儀雖然成績很好，但她從來不為自己感到驕傲，只會虛心請教別人?，F(xiàn)在，我為大家講述愛迪生小時候的一個故事吧!愛迪生很喜歡科學(xué)。只是，她剪了頭發(fā)，許多同學(xué)都會認(rèn)為她是一個男的。悠悠十九年，已是兩鬢花白，終于有了回國的機會回到祖國的那一刻，高抬頭顱，蘇武激動地流下淚水。維他命Ｃ：帶來快樂。聽了我的介紹，你一定蠢蠢欲動地想去開電視機看《動漫世界》了吧？先別急，動畫片還沒開始呢。然而，他也是一個“妻管嚴(yán)”患者。她的嘴看似的櫻桃小嘴，說出了的話可利了。然而，光靠這個錢時不能滿足試驗需要的。3的結(jié)果與相等呢？”我便提示她：“23等于幾？”“等于6！”“對，所以是選C，66247。突然，他看見三年級的一個男生在向花壇里丟垃圾，符吉慶連忙跑過去，制止了一個三年級小學(xué)生的不良的行為。每個雙休，奶奶并沒有休息，她總有做不完的事情，有時到田間勞作，種植各式各樣的蔬菜瓜果，從早到晚，每天都如此勞累。誰先來？生①：你好，我認(rèn)出你了，你是圓滑善變的王熙鳳。??很高興大家說得這么好，展示了你們豐富的課外知識?！边@個擬人句從側(cè)面烘托出了李天的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。（列寧、高爾基、李四光、宋慶齡）你最喜歡誰，為什么？看來，同學(xué)們這個單元學(xué)的真不錯！那這樣吧，我們現(xiàn)在來說說課外的名人，你還知道哪些？同學(xué)們，在這些可愛又可敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就一起走進第二單元的口語交際課——講名人故事。（34名）同學(xué)們，當(dāng)選手在講故事時，我們也有一件艱巨的任務(wù)。周恩來，勤工作