【正文】 首先，我克服一切困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)操作技能。如：學(xué)習(xí)《記一次活動(dòng)》時(shí)，教師先播放學(xué)校中精彩視頻片段，引導(dǎo)我們進(jìn)行有目的地進(jìn)行觀察，我們仿佛一下子又回到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，一次沒(méi)觀察清楚，還可重復(fù)觀察，這樣我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就有話可說(shuō)了。教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。在課堂實(shí)例中，學(xué)生能接觸到純正的英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)有一定的好處，還可以向外國(guó)的小教師學(xué)習(xí)單詞和句子，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，既提高學(xué)生的聽(tīng)力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。于是，我在備課上下功夫。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。這對(duì)于封閉的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)開(kāi)心果。然后在進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。利用多媒體課件進(jìn)行資源整合，能較快地展示過(guò)程，展示練習(xí)題，可以省去很多板書(shū)時(shí)間。利用遠(yuǎn)程教育對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)資源，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。例如：在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)模擬，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)知識(shí)。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。然而，要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用。第二，利用遠(yuǎn)程資源的課堂實(shí)例，進(jìn)行聽(tīng)讀能力的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂中近一年的使用，我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了新的認(rèn)識(shí)：一：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不是“拿來(lái)主義”當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時(shí)，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。其次，切合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。在實(shí)際教學(xué)中，我注意挖掘遠(yuǎn)程資源的優(yōu)勢(shì)，最大限度的發(fā)揮它的作用。第四篇：遠(yuǎn)程教育資源使用心得體會(huì)遠(yuǎn)程教育資源使用心得體會(huì)四（40班 劉怡璇隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，社會(huì)、家長(zhǎng)、對(duì)我們學(xué)生提出了更高的要求。這就給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便。面對(duì)這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。通過(guò)聽(tīng)骨干教師所作的遠(yuǎn)程教育資源使用的示范課，掌握了把它應(yīng)用到自己教學(xué)中的方法。上課時(shí)，讓我們打開(kāi)自己感興趣物品的文件夾，教給我們觀察的方法，引導(dǎo)我們進(jìn)行認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特點(diǎn)，提高我們的觀察興趣和能力。因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中豐富的多媒體課件，集聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)為一體，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引我們學(xué)生的注意力和好奇心，充分調(diào)動(dòng)我們的眼、口、耳、腦等器官。第三，利用課件動(dòng)畫(huà)素材，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。通過(guò)合理的安排與設(shè)計(jì)，使自己的課堂更加生動(dòng)，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面激發(fā)興趣，又有多樣的習(xí)題提高能力。那么，在我一開(kāi)始想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的。使頭疼的書(shū)面表達(dá)變得形象、生動(dòng)、有趣。遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識(shí)和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。二、要用好遠(yuǎn)程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀念、提高自身能力俗話說(shuō)“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。用聲、像結(jié)合，使學(xué)生看后一目了然，容易接受。二、篩選整合農(nóng)遠(yuǎn)資源，簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案如果在教學(xué)中有了遠(yuǎn)教資源，教師只是泛泛地處理這些資源，或者沒(méi)有將這些資源合理地納入教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程之中，這些資源就沒(méi)有特別的價(jià)值，也就不能發(fā)揮其特定的作用。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源，能有效地展示知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來(lái)，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。為響應(yīng)教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段，我們廣大教師掌握了并學(xué)會(huì)對(duì)教育資源的管理和應(yīng)用，使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。以中心校集中培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重強(qiáng)化練習(xí)常用的技能，經(jīng)過(guò)反復(fù)地操作演練，遠(yuǎn)程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開(kāi)，完全能夠做到從微機(jī)中熟練調(diào)出遠(yuǎn)程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。三、只有有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，才能提升教學(xué)質(zhì)量豐富的遠(yuǎn)程教育資源，給我的教學(xué)注入了活力。以上是我個(gè)人對(duì)遠(yuǎn)程教育的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，我希望能在以后的工作中和大家一起討論、學(xué)習(xí)，讓遠(yuǎn)程教育愛(ài)上農(nóng)遠(yuǎn)課第三篇：使用遠(yuǎn)程教育資