【正文】 這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。這是你的閱讀初步感受，相信通過我們的品詞析句，你對(duì)這位母親會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。出示本課新詞，指名讀。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解父母的愛，對(duì)情感更進(jìn)一步地升華。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語(yǔ)?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)。通過朗讀詩(shī)歌，既可以表達(dá)對(duì)母親的熱愛，有可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和思想的教育。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。他們演的好在哪里，鼓勵(lì)他們一下。引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。）其他同學(xué)可以把自己寫好的話，念給同學(xué)聽聽，再貼到黑板上。（）里填上合適的詞面對(duì)（）（）地指教改變（）（）地走了留下（）（）地判定板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）學(xué)會(huì)看?。ūM責(zé)的愛）做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。母親用這種方式，磨練了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。所以這節(jié)課我主要通過“讀”與“說(shuō)”，“讀”與“悟”，“讀”與“寫”結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流，以對(duì)母親和兒子的印象為線索貫穿其中，學(xué)生每讀一次課文，就會(huì)對(duì)母親和兒子印象有所改變，直至體會(huì)到母親的感情變化是因?yàn)槟赣H有一顆愛子之心，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。這樣，等到我們必須離開父母，獨(dú)立生活時(shí)，就都能從容應(yīng)對(duì)，而不用讓母親擔(dān)心了。好，再來(lái)讀一讀這段話，體會(huì)時(shí)間過得緩慢。但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。師：好，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)。通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界。”（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場(chǎng)景寫一寫。）D、請(qǐng)看詞語(yǔ)“忐忑”，這個(gè)詞很有意思，先讀準(zhǔn)它。四、品悟內(nèi)心，感悟母愛交流：描寫母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。她就是畢淑敏。2小組合作，交流各自閱讀所得。三、課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞?？墒?，有這樣一位母親，面對(duì)生病的兒子，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個(gè)什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親。小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！悟悔中情你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心？體會(huì)“我的心立刻軟了。有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨練自己意志的情感?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。體會(huì)母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來(lái)改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。３、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。假如你是兒子，相信你也會(huì)理解母親的良苦用心，此時(shí)，你又有什么話想對(duì)母親說(shuō)？（課堂練筆）五．拓展延伸在你的生活中遇到過類似這種別樣的父愛或者母愛嗎？以前你是怎么想的？學(xué)了這一課后你又是怎么想的？請(qǐng)寫下來(lái)。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。()我家從小平房搬進(jìn)新樓房，正高興的時(shí)候，親戚又送來(lái)一盆珍貴的盆景，這使我們美麗的家更加。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。【我的疑問】預(yù)習(xí)中，我遇到的問是________________________（二）導(dǎo)學(xué)案【自學(xué)、導(dǎo)學(xué)】我思考、我收獲文中的母親給你留下了什么印象？用一個(gè)詞來(lái)形容。②思考文章寫了一件什么事？③.用“——”畫出描寫母親語(yǔ)言的句子，用“﹏﹏”畫出描寫母親心理活動(dòng)的句子的句子，并在旁寫上批注。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。（一）預(yù)習(xí)案【學(xué)法指導(dǎo)】正確讀課文至2遍，讀資料鏈接，完成預(yù)習(xí)自測(cè)。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。——你覺得這位母親冷漠嗎?她為什么要這樣做? 【訓(xùn)練、總結(jié)】我成功、我收獲、按提示填空１、課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去＿＿＿＿＿，學(xué)會(huì)了＿＿＿＿的事?！痹谶@個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。（二）整體感知：1師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？2。4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。）五、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化１、同桌分角色朗讀課文。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見愛子真情。按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。）拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？七、教師小結(jié)：可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能八、布置作業(yè)：如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)看病人物語(yǔ)言心理活動(dòng)教學(xué)反思：課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長(zhǎng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說(shuō)，都是家長(zhǎng)不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎?jiǎn)單的小事，引導(dǎo)他們收集起來(lái)，正好作為習(xí)作的材料。那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？請(qǐng)借助填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。還好，兒子終于回來(lái)了，終于聽到腳步聲了。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。（課件顯示）師：請(qǐng)同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）師：恩，問題提得很好。）師：反復(fù)提到了時(shí)間。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號(hào)了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等??！母親想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來(lái)了呀！怎么還沒回來(lái)呢？會(huì)不會(huì)出了什么意外呢？我真不該讓他一個(gè)人去看病。結(jié)合本單元的單元教學(xué)目標(biāo)以及本課的閱讀提示，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：，學(xué)習(xí)新詞。3．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、激勵(lì)不夠。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，學(xué)完本組的三篇課文，你對(duì)父母的愛有了怎樣的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出來(lái)嗎？。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示幻燈片2）。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。三、深化理解，體會(huì)情感正因?yàn)檫@份母愛的非同尋常，所以老師非常想把《學(xué)會(huì)看病》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。A、理解“艱澀”的詞意。如果你想對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，就大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)——出示詩(shī)歌《請(qǐng)求》（自由讀，大聲齊讀）請(qǐng) 求媽媽，請(qǐng)放開你春天一樣溫暖的手，讓我獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。）２、小組交流讀書的體會(huì)。說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文和看了圖片的感受。是來(lái)會(huì)一會(huì)你們這些精兵強(qiáng)將還是算了？我的心理矛盾了。按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨(dú)自看?。？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物。并學(xué)會(huì)用此方法，描寫人物內(nèi)心。重點(diǎn)句子在全班討論，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟，幫助學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容。）三、再讀課文，體會(huì)情感１、再讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。文章通過語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。你能體會(huì)到母親的復(fù)雜心情嗎？你是從哪里體會(huì)到的？（母親的后悔，內(nèi)心的疼痛，對(duì)自己的深深譴責(zé)）出示重點(diǎn)句子：★時(shí)間艱澀的流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。你覺得這種愛是一種怎樣的愛？【設(shè)計(jì)意圖】默讀訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練重要的一部分，默讀可以培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的能力，讓孩子有思想沉淀的過程。母親用這種方式，磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》（幻燈片1）?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）③“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。、態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)感受愛，回報(bào)愛。由于時(shí)間調(diào)控不好，孩子們剛要寫的時(shí)候下課鈴響了，我只好把這個(gè)練筆留作了課后練習(xí)，失去了一次傾聽孩子心聲，領(lǐng)略他們智慧火花的機(jī)會(huì)，也使得整節(jié)課只停留在讀懂文本之中，練習(xí)書面表達(dá)沒有到位。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號(hào)、找內(nèi)科、找分診臺(tái)、查體溫等）師：咱們請(qǐng)四個(gè)同學(xué)合作完成。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測(cè)量時(shí)間了，一般的沙漏有一個(gè)名義上的運(yùn)行時(shí)間1小時(shí)?？磥?lái)他真的是長(zhǎng)大了很多。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語(yǔ)發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運(yùn)用這樣的心理活動(dòng)描寫。出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。二、揭示課題。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會(huì)理解父母的愛。現(xiàn)在的你，一定對(duì)母愛有了更深的理解。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。喋喋不休：說(shuō)話沒完沒了。①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。３、全班討論：⑴ 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。【課前準(zhǔn)備】１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。母愛是大樹，為我們遮蔭蔽日；母愛是暖茶，使我們清涼解渴；母愛是春風(fēng)，讓我們神清氣爽……。盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期問，有一個(gè)叫熱拉爾的人，３７歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。這一刻，我只要他在我身邊！孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。我咬著牙說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。有感情地朗讀課文。，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。概括課文大意。大家快速瀏覽課文11——27段，劃出文中描寫母親心理活動(dòng)的句子。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。當(dāng)警察說(shuō)“讓我送你回家”時(shí)，富翁說(shuō)：“家?我沒有家。（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。２、交流：⑴ 說(shuō)說(shuō)你畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子?！闭f(shuō)明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。生：媽媽太關(guān)心我們、太愛我們了。教師要注重點(diǎn)撥、小結(jié)、“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，“路線圖”泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法，指生存的能力，生活的能力。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。”(堅(jiān)定信心)四、詩(shī)歌誦讀，升華母愛導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。師：請(qǐng)看自讀提示。揭示課題復(fù)習(xí)舊知。a．你從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會(huì)看病》。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。）漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)，那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安，誰(shuí)來(lái)試試？E、融入感覺，讀。，學(xué)習(xí)作者透過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。）（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到母親讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛的真諦。（