【正文】 例如：在教學ɡuɑn時，教師可以先引導(dǎo)學生拼讀介母和韻母uɑn，記住 拼出的uɑn音；然后再教學生拼讀guɑn；便拼出guɑn的音。??；讓學生回答拼出的音d237。例如：一扇大門“n n n”兩扇大門門“m m m”，一把小傘傘 “t t t”一根拐棍“f f f”，一把椅子 “h h h”。要求學生在學習時養(yǎng)成認真看、仔細聽、用心讀的好習慣。使學生在學習拼音知識的過程中，養(yǎng)成敢讀、樂讀的好習慣。因此，教師在教學中可以根據(jù)教學實情，交替使用不同的方式范讀，以激發(fā)學生的學習興趣，收到更好的教學效果。一、領(lǐng)悟漢語拼音教學的重要性漢語拼音教學是小學語文教學中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子識字和閱讀的拐杖，也是通往博大精深的漢語文化的必經(jīng)之路。學生通過比較，找出了相似性，為以后知識的遷移產(chǎn)生了積極的作用。如果采用同步教學法,教師講解一步,操作一步,學生跟著操作一步,教師講解輕松,學生一聽就能明白。它作為一種最常用、最古老的教學方法,同樣適合新興的信息技術(shù)學科,這種教學方法主要運用于中學信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識教學。信息技術(shù)課在課程整合中有著其它學科不可比擬的優(yōu)勢，信息技術(shù)老師可以不斷的融合其它學科的教師，使他們也成為信息技術(shù)的教育者。三、解決問題，任務(wù)驅(qū)動任務(wù)。通過努力，有的同學居然也做成了“賀卡”，盡管作品效果比較一般，卻也學在其中。這時，老師可根據(jù)不同的學生給出不同的“任務(wù)”。計算機學科雖然是一門實踐性非常強的學科，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)，但對其基本理論作系統(tǒng)的講解也是非常必要的。二、講練結(jié)合的模式，激發(fā)學生的求知欲興趣是最好的老師，一個有趣的教學內(nèi)容，可以有效地引導(dǎo)學生去努力學習。學生主動質(zhì)疑、獨立思考、探索問題，可培養(yǎng)學生自主學習的能力。我們是否真正關(guān)注到學習者的本質(zhì)需要了呢？我們無法回避信息教育在學校教育中的缺位這一事實。各個任務(wù)之間要環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，形成一個階梯，走到頂層的過程也是學生掌握各知識點的過程。知識難度增加,學生的學習興趣就不高。另外,通過演示,也可以激發(fā)學生的興趣,提高學習積極性,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。因此破除傳統(tǒng)的教學方法,采用一套行之有效的新的教學方法,來滿足信息技術(shù)學科的特殊要求,這才是有效的。例如在Word文字處理綜合練習時，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標題的排版，文字的修改，段落調(diào)整，設(shè)置打印頁面等等問題，讓學生通過上機，自行討論解決任務(wù)。所以漢語拼音知識貫穿著整個學習階段乃至人類終身的學習。這樣反復(fù)指導(dǎo)訓練，便能讀準ui。于是，故意提了一個較為簡單的問題并請他起來回答。字形比較漢語拼音字母中，有許多字母的字形非常相似。學會拼讀音節(jié)是漢語拼音教學的最終目的。、l237。即：掌握音節(jié)，結(jié)合語言，培養(yǎng)能力。如拼讀音節(jié)bɑ→bɑ：先出示“八”字，讓學生認讀“八”；再出示的音節(jié)“bɑ”，并告訴學生bɑ和“八”讀音相同；然后出示bɑ的拼讀過程 bɑ→bɑ，老師示范拼讀；最后學生練習拼讀?！保⒏嬖V學生“d237。如：“小棍右邊是個球，球到下面b b b，球到上面p p p；小棍左邊是個球，球到下面，d d d球到上面；q q q”。注意辨別漢語拼音字母中有許多字母的讀音相近。一次成功的激勵，對孩子來說，就如春雨喚醒了萬物般地去促進孩子各方面的發(fā)展。三、掌握漢語拼音教學的方法漢語拼音一般包括聲母、韻母、聲調(diào)、拼讀方法等知識。所以，教學中要穿插工具軟件教學，如看圖軟件Acdsee、圖形圖象處理軟件畫圖、Photoshop，動畫制作軟件Flash，視頻播放器MediaPlay、Mp3播放器等，這些工具軟件的學習不僅不會給教學效果帶來不利，而且能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展?，F(xiàn)就本人多年來的實踐，談?wù)勎业膸c看法：一、創(chuàng)設(shè)情境：良好的情境，能使學生產(chǎn)生興趣。然后再深入一點,設(shè)計一個稍難點的“任務(wù)”,學生自己動手做,最后請做得比較好的學生演示給其他同學看。每當學生通過應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)了自己的想法,他們就會產(chǎn)生強烈的成就感,這時我再轉(zhuǎn)回去學習“信息技術(shù)基礎(chǔ)知識”,學生的興趣也會逐漸濃厚。讓他們利用網(wǎng)絡(luò)，了解國際上信息技術(shù)的最新動態(tài)，組織起來組成興趣小組，提出不同的課題讓他們來探求，為他們提供更好的發(fā)展空間，當然教師要及時給予指導(dǎo)，讓他們學有所成，進一步提高興趣。為了能全面了解學生情況，而又不至于占用太多課堂時間，可以采用擬定調(diào)查問卷的形式向?qū)W生了解情況。如“月球繞地球轉(zhuǎn)”的動畫，老師要引領(lǐng)他們往哪個方向去努力，掌握哪幾個操作要領(lǐng)。任務(wù)驅(qū)動教學法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學方法，它將以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學理念，將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W。第一篇：中學信息技術(shù)教學方法之我見論文計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，人們對計算機的認識從開始感覺高深莫測到現(xiàn)在的普及應(yīng)用，經(jīng)歷了一個快速轉(zhuǎn)變的過程，計算機已經(jīng)成了很多人生活中不可或缺的最重要、最便利的工具。這樣有效地激發(fā)學生的學習和求知欲望，使學生在愉悅中學習，有利于掌握知識。對能在課堂上完成任務(wù)的同學，可以布置要求更高的題目。教師在每一節(jié)課不需要急著向?qū)W生“灌輸”新的知識，而是應(yīng)該先和學生熟悉一下，充分了解學生的情況。積極開展興趣小組活動，把每一個班級中對計算機有著強烈的興趣的同學組織起來，讓我們教給他們課本以外的更多的知識，拓展他們的知識面。因此,在實際教學過程中,我打破教材的線性結(jié)構(gòu),首先讓學生學習中學課程的第四章網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)的應(yīng)用,上因特網(wǎng),同學之間相互收發(fā)電子郵件。比如,在演示完后,設(shè)計一個相關(guān)知識的“任務(wù)”,讓學生稍微動動手就做好。根據(jù)信息技術(shù)學科的特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率，已是中學信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)。如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作等，拓寬這些知識面對學生的發(fā)展能起促進作用。再之，由于漢語拼音