【正文】 第一層：有寫景，有敘事,有抒情。教學(xué)媒體選擇分析表第五篇：與朱元思書教學(xué)設(shè)計《與朱元思書》微課教學(xué)設(shè)計設(shè) 計 者： 潁陽鎮(zhèn)初級中學(xué) 關(guān)曉崗 學(xué) 科： 語 文 適用對象： 八年級下冊教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)先總后分的寫作方法，體味精美清新的語言，教學(xué)方法： 誦讀法，歸納法。（4）學(xué)生齊讀課文．根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。（播放朗讀視頻）教師提示學(xué)生注意以下詞語的讀音：縹碧 急湍 軒邈 泠泠 戾天 鳶飛 經(jīng)綸 橫柯（多媒體展示）（2）請朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文．其余學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、重音、停頓。來這里旅游，既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。作為教材來學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生讀懂它，品味文章佳處，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強對文言文的語言感受能力，積累文言語匯，這正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目的。賞析寫景之妙：（1）巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語言美。⑤相鳴：互相和鳴。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。朗讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音展示：縹（piǎo）碧急湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠泠（l237。四、【拓展延伸】將課文改寫為一篇200字左右的寫景抒情的散文，展開聯(lián)想和想象，抓住景物特點，體現(xiàn)作者情感。反:同“返”。這里都用做動詞，爭高，比遠(yuǎn))(激：沖擊。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。鳶飛戾（）天者2．逐段翻譯課文第一、二段。字叔庠（yang）。文中哪一句話最能概括課文所寫景物的特征？找出“奇山異水”的特點？并分析作者從哪幾個角度寫“奇山”？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！薄皬牧鳎h蕩，任意／東西。一些仕途失意或受佛教、道教影響的 士人便遁跡山林，避世隱居。（2）讓學(xué)生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。文章有意以平穩(wěn)的四字句寫景收尾，給讀者留下無限的想象空間，真是言有盡而意無窮?。。ǚ磸?fù)渲染、照應(yīng)前文）四、歸納主旨，品志趣美。②從流飄蕩，任意東西：水自然奔流，舟任意東西，人飄逸恬淡。天山／共色。）吳均是寫山水的高手。教學(xué)重點今天我們要學(xué)習(xí)他的另一篇描寫富春江獨特風(fēng)光的山水小品文——《與朱元思書》。從流／飄蕩，任意／東西。寫出了作者放舟游覽的輕松、自由、無拘無束、心曠神怡。富春江之美，美不勝收，讓人嘆為觀止?。ㄐ温暭?zhèn)?、虛實相生、動靜互見）當(dāng)真無愧于吳均“奇山異水，天下獨絕”的贊譽！可是作者本文僅僅是寫景嗎？——不是。【教學(xué)難點】感悟作者寄情山水、厭惡官場的情感 【教學(xué)方法】１、朗讀法。吳均一生的仕途也不如意。”“奇山／異水，天下／獨絕?！边@句話所表達(dá)作者什么樣的情感 ？五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、課堂檢測填空題《與朱元思書》選自《 》，作者。吳均當(dāng)史官時，實寫歷史，帝不喜，燒其書，罷其官，吳均被免官后于山水中尋找真趣。第一段：風(fēng)煙俱凈，天山共色。：齊讀全文，然后將一二段的翻譯再讀、再背一遍。泠泠:形容水聲清越)(好鳥:美麗的鳥?？?樹木的枝干。五、【課堂小結(jié)】：作者以細(xì)膩的筆觸描寫了富春江及其夾岸的奇山，抒發(fā)了對世俗功名利祿的蔑視之情，含蓄的流露出愛慕美好大自然、避世退隱的高潔志趣。ng）鳶（yuān）飛戾（l236。賞文句之美：教師示范第一段：“共色”二字寫得美，不僅寫出了天與山的顏色，而且還有一種形象感，青青的山靄漸漸溶入藍(lán)藍(lán)的天空，境界闊大；“從流飄蕩，任意東西”一句寫得美，讀著它我仿佛感受到了一種自由自在，無拘無束的輕松愜意；這一段在文中起總說作用，與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。⑥戾天：到天上；戾，至。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。該課文計劃2課時完成教學(xué)，本教案設(shè)計為第1課時的教學(xué)設(shè)計。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，就情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。教師提示朗讀需要注意的地方：A、注意語速。（四）合作探究，互相質(zhì)疑，疏通文意。教學(xué)背景：通過反復(fù)朗讀，在掌握文言字詞等基礎(chǔ)知識的情況下，分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總分式的寫作方法，品味妙語佳句，提高學(xué)生的審美情趣。第二層寫水，從清和急兩個方面，通過正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，運用夸張、比喻的修辭，寫出了水的獨特，令人印象深刻。層次清晰。八、幫助和總結(jié)（一）要求學(xué)生背誦以達(dá)到積累的目的；（二）針對成績差點學(xué)生，利用課余時間幫助其補習(xí)，把基礎(chǔ)抓牢；（三）針對成績好的同學(xué)，提出更高的要求。泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)給世務(wù)者，窺谷忘返? 句式整齊、音韻和諧、對比立意、相映成趣，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。（1）聽讀課文，學(xué)生看畫面及文字，初步感知文意。為旅游風(fēng)光中少見。它以清麗的文字，明快的節(jié)奏，錯落的韻致，雋永的意境成為山水小品文中的佳作，歷久不衰。這一環(huán)節(jié)注重品讀，通過適當(dāng)?shù)狞c撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究，品味寫景的妙語佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平。④泠泠：形容水聲的清越。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾?？上扔蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)，然后教師幫助歸納疏通。思想感情：抒發(fā)了作者對追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄的流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。經(jīng)綸:籌劃、治理）(窺:看。軒邈:軒，高；邈，遠(yuǎn)。甚箭:甚于箭，比箭還快）(奔:動作名，飛奔的馬）譯文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。【教學(xué)流程】一、【情景導(dǎo)入】二、【自學(xué)指導(dǎo)】（5分鐘）1．文學(xué)常識（1）走近作者：吳均，南朝文學(xué)家、史學(xué)家。四、賞析課文試將課文分為兩個部分。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主，如：“風(fēng)煙／俱凈，天山／共色。寫作背景吳均生活的南北朝時期，政治黑暗，社會紊亂?！窘虒W(xué)重點】（1）把握本文抓住特點有層次寫景的方法。⑨橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日：作者乘船繼續(xù)前行，江面上又出現(xiàn)了另一種景觀——樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能看見陽光。開篇別開生面，從大處著筆，給下文的寫景勾勒出一幅背景。如：風(fēng)煙／俱凈。（描寫了詩人的山居之樂和恬淡超然的心境?！羟楦小B(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。品味寫景佳詞妙句，把握課文的寫景方法。二、朗讀課文，疏通文意。當(dāng)然也有例外，如：水／皆縹碧，千丈／見底。③奇山異水，天下獨絕：總領(lǐng)下文。對，作者隨興而游，文隨興而發(fā)，景中有情，寓情