商是一位數(shù)的筆算除法教學反思5篇(專業(yè)版)
【正文】 21143247。18的商是兩位數(shù)。，觸發(fā)情感師：讓學生觀察主題圖。31，出現(xiàn)了三種錯誤，如商的十位上商3，個位卻沒有寫商。在練習的處理上，而是把課后的練習進行整合，有側重點的進行練習設計，從而使學生掌握本節(jié)課的知識。2169247。但在教學中，由于教師對學生情況的高估，致使最先檢測時就出現(xiàn)了問題，課堂的節(jié)奏有點慢，感覺學生的學習和互動不太順暢，在整個的“后教”環(huán)節(jié)，預想的互動場面沒有熱鬧起來，精彩就此錯過了?！安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展 ”是新課標的理念之一。在不同形式的練習中，學生已能掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的方法。隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學越來越多。生2：商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調小，改商3。你能根據這些信息提出什么問題？（學生提出問題并列式解答）四．課堂小結同學們，今天這節(jié)課，你們表現(xiàn)得太出色了。）師：請板演的同學說說你是怎樣想的？教師問：“54” 怎么來的，（商乘除數(shù)得到的積）它表示多少？（用彩色粉筆寫余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）（板書商大和商小的情況。18）師：這道除法的除數(shù)又有什么特點？當除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？生：當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎。教師的作用體現(xiàn)在引導學生思考、尋找新問題與學生已有知識經驗之間的關聯(lián)；體現(xiàn)在為學生營造一個激勵探索、鼓勵討論交流的氛圍。設計思路，由“情境引入揭示課題——目標出示——自學指導——先學檢測——互動交流——回饋指導總結反思”。2169247。在實際教學中，學生的思維完全暴露了出來，思維的積極性相當?shù)母?，達到了原先設計的效果。于是我要求學生同桌之間分析一下 錯誤的原因，找一找為什么會出現(xiàn)這樣的 錯誤。）師：誰能根據這些信息提出數(shù)學問題？生：可以組成多少個環(huán)保小組？師：誰來列式解答？生：68247。18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位
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