【正文】 開始，學生對這一新生事物充滿了好奇，但對其操作過程卻沒有完整的認識。在感到煩躁時，可通過讀書，寫日記，交談等方式改變心境。如何提高：訓練說完整話；加強口頭造句的練習；加強朗讀訓練；課堂提問和練習（師生對話）小學生在閱讀方面有什么特點？怎樣培養(yǎng)小學生的閱讀能力？筆記1314書148152內(nèi)部言語的概念和特點。小學生觀察特點（李文馥，1987）(1)受知覺因素和生活經(jīng)驗的影響(2)逐年發(fā)展(3)自我中心(4)不善于對三維空間和二維空間關(guān)系進行轉(zhuǎn)換小學生觀察品質(zhì)的發(fā)展(1)精確性：一年級低，三年級明顯提高(2)目的性：一年級差，三五年級有所改善(3)順序性：中高年級有發(fā)展，但還不能系統(tǒng)化觀察(4)判斷力：明顯提高，低中高年級差異顯著觀察力的培養(yǎng)（一）要使兒童明確觀察的目的、任務（二）要使兒童具有知識準備（三）指導兒童觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能（1）觀察要有步驟、有計劃、有順序。(4)心理機能的提高是有過程的。從兒童早期就開始對兒童實施無性別歧視的教育，不強調(diào)性別差異。依戀：指嬰兒與其養(yǎng)育者（尤其是母親）之間的強烈的情感聯(lián)結(jié)。但很容易平靜下來。學前兒童空間知覺和時間知覺發(fā)展有何特點時間概念的特點(一）學前兒童對時序的概念明顯受時間循環(huán)周期長短的影響(二）學前兒童對一日時間的延伸與當日時序的認知(三）學前兒童對時序的認知帶有固定性(四）學前兒童以自身生活經(jīng)驗作為時間關(guān)系的的參照物(五）幼兒說出時間詞語和時間概念的形成互相促進，但不同步(六）學前兒童對時序 的認知經(jīng)過4個連續(xù)發(fā)展的階段幼兒觀察和注意的發(fā)展各有何特點？注意的特點：一、3歲前兒童的注意（一)注意的選擇性新生兒已出現(xiàn)注意的選擇性視覺偏好：簡單鮮明圖案；人臉；（二）3個月開始，經(jīng)驗在注意中開始起作用。幼兒中期（中班幼兒）的心理特點活潑好動愛玩、會玩（角色游戲的高峰期，能計劃游戲內(nèi)容、情節(jié)、分配角色）思維具體形象（會算3個蘋果加2個蘋果是5個蘋果，但如果直接問“3+2=？”可能很難回答）；“兒子”就是“小孩”，對某個大人是某某的兒子，不可理解）開始接受任務幼兒晚期（大班幼兒）的心理特點好學、好問（好奇是幼兒共同特點，但中、小班幼兒的好奇心多表現(xiàn)在對事物的表面興趣上，大班不光問“是什么”，還問“為什么”，且問題廣泛）。替代性強化替代性強化是指觀察者看到榜樣或他人受到強化，從而使自己也傾向于做出榜樣的行為。如果人們對示范行動的重要特征不注意，或不正確地知覺，就無法通過觀察進行學習。如果父母鼓勵兒的童的獨創(chuàng)性行為和想象力，兒童就會缺乏自信而形成內(nèi)疚。如果護理人能以慈愛和慣常的方式來滿足兒童的需要，他們就會形成基本信任感；如果他們的父母拒絕他們的需要或以非慣常的方式來滿足他們的需要，兒童就會形成不信任感。二、發(fā)展的真正動力：心理的內(nèi)部矛盾運動 兒童心理內(nèi)部矛盾：新需要與舊水平新需要與舊水平關(guān)系：相互依存，相互斗爭。運用測驗法于學前兒童應注意的問題采用個別測驗，不宜用團體測驗；測驗人員必須經(jīng)過專業(yè)訓練；不能根據(jù)一次結(jié)果作為判斷兒童發(fā)展水平的依據(jù) 第二章 1。不僅要注意已經(jīng)形成的心理特征和品質(zhì)，更應注意那些剛剛萌芽的新特征和品質(zhì)以及心理發(fā)展趨勢。因此，小學生心理健康教育的目標定位應是為兒童的健康發(fā)展選擇適合兒童需要的最重要、最基本的內(nèi)容。1意志有哪些品質(zhì)？1簡述小學生記憶的策略有哪些？1簡述常用的精制策略。4，對于文學作品，所謂一百個讀者就要一百個哈姆萊特，每個人都各持己見，原因就在于他們都有各自的生活體驗，經(jīng)驗，從不同的角度來闡述同一個問題就會有不同的觀點，也是理解的差異。如,林崇德的”雙生子運算能力與智力品質(zhì)研究”。基本觀點：支配兒童心理發(fā)展的因素有二：成熟和學習。同化(Assimilation)：指主體把環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強和豐富主體原有的認知結(jié)構(gòu)。他們不僅把這些能力應用于物體，而且還應用于控制和排泄大小便的訓練。（1）感知運動階段（0—2歲）憑借感知和動作經(jīng)驗適應外部環(huán)境。如果觀察者記不住示范行為，觀察就會失去意義。第四章 1歲前兒童心理發(fā)展的主要特點有哪些？兒童心理開始發(fā)生和一些心理活動開始萌芽的時期。其中又可分為：（一至一歲半）（一歲半至兩三歲）（三）基本掌握口語階段（兩三歲至六七歲）2歲以后特別是三歲到入學以前，是兒童基本掌握口語階段。逐漸學習一些注意方法。他們的行為傾向于有規(guī)律性，容易適應。有利于兒童建立對世界的信任感有利于激發(fā)養(yǎng)育者更好地撫育孩子 身體發(fā)育、認知發(fā)展、言語發(fā)展 有利于兒童以后同伴關(guān)系的發(fā)展論兒童同伴關(guān)系及其意義。答：遺傳與環(huán)境對心理發(fā)展的作用是相互制約、相互依存的?？臻g知覺包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺等。一般分為：復述策略、組織策略、精制策略。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情感體驗，如高興，快樂，幸福，滿足等可是兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學習任務，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。(3)解決動機沖突的過程中，不善于運用抽象原則，更多地受一些具體事件左右。三、加強教師與家長的聯(lián)系，共同關(guān)注學生的成長我根據(jù)《小學生素質(zhì)綜合評價手冊》的運用，把教師、學生、同伴與家長作為參與者，共同關(guān)注學生的成長。如何培養(yǎng)小學生優(yōu)良的意志品質(zhì)？開展理想教育，提高小學兒童行動的自覺性注意養(yǎng)成教育，培養(yǎng)兒童良好的行為習慣有意識地為學生創(chuàng)設(shè)克服困難的情境，使學生在克服困難的過程中，鍛煉各種意志品質(zhì)教育兒童正確對待挫折第九章小學生的自我小學生自我意識發(fā)展的趨勢是什么？有的心理學家認為，兒童自我意識的發(fā)展經(jīng)過三個時期：自我中心時期(8個月－3歲)－－生理自我客觀化時期(3歲－青春期)－－社會自我主觀自我時期(青春期－成人期)－－心理自我小學生自我評價的發(fā)展有何特點？（1）從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級升高而增強。高級情感與人的社會性需要相聯(lián)系，在人的生活中起著重要作用。將所學的內(nèi)容，安排在兒童積極從事著的智力活動中，動員多感官參與識記。局限性:（1）在識別和說明圖形時不能把握本質(zhì)特征（2）立體幾何圖形知覺水平不高。1）指兒童心理的年齡階段特征：乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期和青年初期。認為規(guī)則是人們約定的，以保證成員的共同利益。教育策略：順其自然，因勢利導。三、對個性形成的作用對自我意識的作用對性格形成的作用對交往的作用關(guān)于兒童情緒分化的理論有哪些？（一）布里奇斯的理論觀點：嬰兒最初的情緒是混沌的，3個月開始情緒分化。模仿所致。一、真正獨立行走意義：變被動為主動；擴大認知范圍，增加了與周圍人交往的機會二、學習使用工具 經(jīng)歷的階段：（一）完全不按用具的特點支配動作；（二）不再連續(xù)變換新方式，進行同一動作的時間有所延長；（三）主動重復有效動作，表現(xiàn)為比較刻板，不肯輕易放棄以前的有效動作。言語編碼系統(tǒng)還以容易貯存的形式保持和傳遞大量信息。運算思維與前運算思維的區(qū)別：運算思維依靠概念進行，前運算思維依靠表象進行；運算思維具有可逆性，前運算思維沒有可逆性； 運算思維具有守恒性，前運算思維沒有守恒性； 運算思維逐漸“去自我中心化”，前運算思維是“自我中心”思維；運算思維具有靈活性，前運算思維固定性刻板性呆滯性。(3)主動性對內(nèi)疚（童年期）。簡述埃里克森終身人格發(fā)展階段理論前三個階段的主要特點?！霸缙诟綦x實驗”社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的重要因素。盡量使兒童保持自然狀態(tài)，以克服兒童的“反應性”； 局外觀察 參與性觀察（2）記錄要盡量詳細、準確、客觀。（2）研究意義為基礎(chǔ)心理學提供理論依據(jù)為兒童教育教學及相關(guān)領(lǐng)域提供理論依據(jù)研究兒童心理的主要原則有哪些？（一）客觀性原則:研究兒童心理，必須考慮到兒童生活的客觀條件，包括兒童的生理發(fā)展、家庭、學校、社會等因素。眾所周知，小學生的心理發(fā)展正處于人生發(fā)展中的重要時期。其內(nèi)涵應包括以下兩方面：1．小學生心理健康教育必須依靠學校普通教師來組織和實施的，必須最大程度地動員廣大教師參與。解釋：揭示發(fā)展的原因與機制 促進：最優(yōu)化發(fā)展，即最大程度地促進個體的積極發(fā)展。運用觀察法和測驗法研究學前兒童心理分別應注意些什么問題？運用觀察法研究學前兒童時應注意的問題：（1）制訂觀察計劃時，要充分考慮觀察者對被觀察兒童的影響。（五）正確理解遺傳和環(huán)境的作用環(huán)境影響遺傳因素的變化和生理成熟遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對兒童心理的影響選擇性繁殖、雙生子研究、早期隔離實驗的研究目的各是什么？選擇性繁殖:(Tryon,1940)：血緣關(guān)系越近，心理和行為的相關(guān)越大。由于皮亞杰認為兒童心理的發(fā)展是主客體的相互作用的結(jié)果，因此，他被公認為是一位相互作用論者。在這個階段中，如果兒童形成的自主性超過羞怯與疑慮，便形成意志的美德。在皮亞杰認知發(fā)展理論中，運算思維與前運算思維的區(qū)別主要有哪些？運算：指在心理上進行操作，是外部動作內(nèi)化為頭腦內(nèi)部的操作動作的機制。觀察學習對示范行為的保持依存于兩個儲存系統(tǒng)，一個是表象系統(tǒng)，另一個是言語編碼系統(tǒng)。1—3歲兒童心理發(fā)展的主要特征有哪