【正文】 ） 天鵝伸著脖子要往（ ）鉆。 師：說得真好。自己試著讀讀。 教學(xué)反思： 1天鵝、大蝦 和梭魚 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 誰能用“綠化 ”說一句話。 第二課時 一、復(fù)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，詞語卡片。 情感態(tài)度與價值觀：感悟課文內(nèi)容，樹立愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境意識。重點區(qū)別噴字的右半部分。 師： 孩子們 ，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到 的污染環(huán)境的現(xiàn)象 ，請看。這個詞寫得多美呀！想象如果煙囪里排出的是這樣的泉水，該多好！第二小節(jié)讀濃煙和泉水那兩個地方怎么讀呢？讓我聽到你們真心的希望！指名讀，喜歡第二小節(jié)的站起來讀。 “我 ”為什 會 有這樣的希望 呢 ？ 引導(dǎo)學(xué)生談出工廠的廢氣污染的破壞。 體會到了什么？真字表現(xiàn)出一片真心與急切，那咱們就讀出這種非常希望的感覺，齊讀試試，讓老師聽到你們的一片真心。根據(jù)漢字構(gòu)成的規(guī)律 ,主動積累 ,爭取認(rèn)識更多的漢字。 二、辨析字形，指導(dǎo)書寫。 bō） 2. 蘑菇（ m233。（出示課件 7） :本課的生字 可以運用熟字加一部分的方法 ,組成新字。 ？ 。 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？ 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。 分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。背誦自己喜歡的部分。 試著背誦課文。 情感 態(tài)度 目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣 學(xué)習(xí)重點：會寫 8 個字，正確、流利有感情地朗讀課文。 同桌互背，指名背，齊背。 指名讀，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 全班齊讀這些詞語。 在讀背中積累語言。 理解“久久沒有說話”的意思。 （ 1）找到相關(guān)的句子用直線劃出來，再想想為什么。 指名交流。 師：不久前，我們學(xué)了一個成語故事《狐假虎威》，說說我們還學(xué)過哪些成語故事？如：望梅止渴、坐井觀天、守株待兔、?? 今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事，出示課題： （ 1）學(xué)習(xí)生字：程 指名讀（你注意讀準(zhǔn)了后鼻音、翹舌音）開火車讀、齊讀 （ 2）指名讀課題。 教具準(zhǔn)備：掛圖 生字卡 學(xué)習(xí)時間：兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入 師 :我們每天都可以走到陽光下 ,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好 ,晴朗 ,溫暖的陽光 .而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊 ! 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文 . 板書 : 二、初讀課文 ,感知內(nèi)容 自由讀課文 . 畫出生字 . 了解課文大致內(nèi)容 .。 （ 2）齊讀。 四、作業(yè)。 出示學(xué)習(xí)掛圖。（ 2）請學(xué)生回答對自己朗讀的滿意表現(xiàn)在哪里？為什么滿意？講一講。 自由朗讀，讀通順。 學(xué)習(xí)時間： 3 課時。 寫生字各一行。 學(xué)習(xí)重點： 了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握生字、詞語。 聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。 麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。 反思： 小馬過河 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課 13 個生字。 學(xué)習(xí)第一自然段，理解“孤單”，體會小牛的心情。 同桌互讀。 能力目標(biāo)：（ 1）能正確書寫生字。 二、初讀課文，整體把握。 書寫生字并組詞。 三、總結(jié)全文。 學(xué)習(xí)難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？ 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、 “一匹”等詞。 使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。 老師范寫。 五、總結(jié)全文。 學(xué)生分析只記生字的字形。 在讀背中積累語言。 學(xué)習(xí)重點：掌握生字新詞。 看學(xué)習(xí)掛圖。 四、作業(yè)： 板書： 干旱 ———— 吃水困難 8 吃水不忘挖井人 愛 吃水 ———— 時刻想念 反思： 朱德的扁擔(dān) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)讀 13 個生字，會寫 8 個生字。 了解課文詞語的意思。 （ 3）全班齊讀。 板書設(shè)計： 山上 9. 朱德的扁擔(dān) 會師 挑糧 藏 敬重 山下 不藏 反思： 陽光 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識 13 生字會寫 8 個字。 板書設(shè)計： 送 佳子 奶奶 愛 反思： 1 程門立雪 【教學(xué)目標(biāo)】 能認(rèn)識“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫” 8 個生字，會描寫“楊、尊、敬、咱、疼、漫” 6 個漢字。 （ 5）生字：咱：讀準(zhǔn)平舌音，“ 我”的另一種說法。 （ 2）師：這一節(jié)告訴了我們哪些信息？如果用這個句式，老師算了一下，可以說十多句，如：楊時是宋朝人。 劃一劃。 五、課外拓展 ，完成練習(xí)。 教具準(zhǔn)備：掛圖。 ①小馬生病了嗎 ② 你看 這里的花多美啊 第二課時 一、談話引入。 五、作業(yè)： 讀背《夜宿山寺》 修改寫話。 三、帶著問題，在朗讀中感悟； 讀第 1 節(jié) 啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。 三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 五、作業(yè)： 生字各寫一行。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運用。使學(xué)生掌握自主識字的方法。 （ 1）菊 荷 菠 葫 蘆 （ 2）楓 梧 桐 ,你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (第一組生字的偏旁是草字頭 。 t243。 ] （出示課件 9） 草莓 菠蘿 紫葡萄 [詞導(dǎo)讀 :這些是水果名稱。 。 教學(xué)重難點： 認(rèn)識本課 12 個生字，會寫 8 個字，朗誦詩歌體會詩歌的語言美 。 去掉帽子還認(rèn)得嗎？看誰能又快又準(zhǔn)地叫出名字?，F(xiàn)在可不可以用同樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí) 3 小節(jié)？ 聽清要求，（ 1）在 3 小節(jié)中選你最喜歡的一個小節(jié)多讀讀，抓住重點詞語理解，（ 2）再感情朗讀。讓聰明的你們?nèi)ハ胂蟆? 二、學(xué)習(xí)生字，書寫生字。同時糾正、指導(dǎo)。學(xué)習(xí)生字“垃”“羞”“愧”“圾” ?為什么？ 四、復(fù)習(xí)生字 剛才我們學(xué)習(xí)的生字你還記得嗎？老師現(xiàn)在就考 考你們（開火車讀生字） 這兩個字是要求我們會寫的，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么？（學(xué)生書寫） 結(jié)語：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，鼓勵自己，期待你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。 同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。 大家讀的這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎？教師范讀。指導(dǎo)朗讀。 出示會寫字，讀一讀。） 三、再讀課文，感悟寓意。 人心齊，泰山移。） 生：因為車很重，所以拉不動。這樣，學(xué)生就逐漸體會到了要做一件事，必須團(tuán)結(jié)合作，朝同一個方向努力才能辦好。） 師：好。評議。（一組開） 字詞我們都讀準(zhǔn)了，課文我們又讀得怎么樣呢？快捧好你的書，我請三個同學(xué)來讀詩歌，每人讀一個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽一邊想：這首詩歌講了一件什么事？（三個同學(xué)依次讀三個小節(jié)）讀完鼓掌。 齊讀課文。 指名讀句子：誰愿意當(dāng)勇敢的沙柳讀讀這句話。 指名讀課文。 二、 初讀課文，感知課文課文內(nèi)容。 把圈出來的生字再讀一遍 三、理解課文，學(xué)習(xí)生字 （一） 1．在美麗的樹林里，誰和誰到哪里去干什么呢？請學(xué)生讀 1 自然段 認(rèn)識生字“休”“息” 找一找那些詞表示了他們的動作，在書上畫一畫 （二） 、奶油和雞蛋吃了起來，這時傳來了夜鶯的歌聲請同學(xué)讀第 2 自然段 ？想象它會唱些什么？ ，請看這句話（看大屏幕）請同學(xué)來讀一讀，這句話中藏著兩個生字寶寶，快說說你認(rèn)識哪個？學(xué)生匯報 ，再讀這句話。 其中，讓學(xué)生念自己課下模仿課文寫的自己的希望。 五 、總結(jié) 師： 孩子們，環(huán)境是我們的家園，地球是我們的母親，為了我們生活得 更美好，愛護(hù)我們的家園和母親吧！ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦。生活中聽過小鳥的歌聲嗎？好聽嗎？那就是動聽悠揚的感覺呀。后兩句 “不是 …… 而是 ……” ，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來 。誰愿意和他們交朋友？指名讀， 請到的孩子讀三個詞，如果他讀對了，其他小朋友跟著讀一遍。 讀 詩歌， 感悟課文，背誦課文 ，體會詩歌的語言美 。 ,教師個別指導(dǎo)。比一比哪個組的同學(xué)知識掌握得更牢固。 bō） （ h 荷 菊 菠 蘑 菇 蘿 卜 卷 葫 蘆 楓 梧 桐 杏 。 【教學(xué)重難點】 ,認(rèn)真書寫。 板書設(shè)計： 猜 冷風(fēng) 云（漂浮） 13 我是什么 汽 小水珠 小硬球 小花朵 （雨） （冰雹） （雪） 水（池塘、小 溪 江河、海洋） 落 打 飄 反思： 14 最槽糕的發(fā)明 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字。 學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、故事錄音、投影 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程： 第一課時 一、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事） 二、自讀 給學(xué)生充分地時間自由讀課文。 識記生字； （ 1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲） （ 2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不 同；） （ 3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式； （ 4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。（“為”是多音字） 學(xué)生自己讀課文，要求： （ 1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？ （ 2）提出自己沒有讀懂的地方，并 作上符號。 四、說話寫話。 六、作業(yè)： 寫出帶下面偏旁的字。 學(xué)習(xí)難點： 編故事。說明了楊時很愛學(xué)習(xí)， 也非常尊敬老師。 （ 1）出示要求： 讀一讀。組詞：楊樹、楊柳、白楊 尊：平舌音，指名分析字形，當(dāng)小老師教大家寫一寫。 （ 3）抓“默默地背書、靜靜地等待”，體會楊時愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 學(xué)了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光 ,但是她感受到了佳子的孝心 ,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí)，要懂得小孝敬老人。 書寫生字。 學(xué)習(xí)第一段。 指名分段讀課文。 三、總結(jié)全文。 五、作業(yè)：抄寫生字各一行。 大致了解科文寫了什么事，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘诉@塊石碑。 口語交際中訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、 學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵 教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵 四、寫字 出示要書寫 的 8 個