【正文】 ”大宏指著天空，“就躲在云后面，云一走開，太陽就出來了?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動(dòng)之中。來園：幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時(shí)刻，有很多家長會(huì)不停地囑托老師：我們的孩子今天改注意什么；他幾點(diǎn)該吃這個(gè)藥了；我家寶貝說誰誰誰不跟他好了等等??一連串突如其來的瑣碎之事，會(huì)讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。經(jīng)過一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時(shí)間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀念有很大關(guān)系，很多老師沒有這種意識，我們需要強(qiáng)調(diào)晨檢的重要性。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創(chuàng)設(shè)上都不太完善。班上老師的要求一定要一致、而且配合要非常默契。一日常規(guī)規(guī)定了幼兒在園的具體活動(dòng)，也提出了常規(guī)要求。我們都說要培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，可偏偏忽略了這些習(xí)慣主動(dòng)性的培養(yǎng)，而習(xí)慣以命令、指示的方式去要求他們該做什么。這就提示我們，在一日活動(dòng)中，教師要不斷地審視規(guī)則，區(qū)分出哪些規(guī)則是幼兒必須遵守的，哪些規(guī)則是可以靈活對待的，還有哪些規(guī)則是可以靈活運(yùn)用的。在遭到拒絕后，塵塵產(chǎn)生的第二層體驗(yàn)依然是滿懷希望，因?yàn)樗麖慕處煹难哉Z中認(rèn)識到只要自己好好表現(xiàn)，老師就會(huì)允許自己去玩的。可見，高高在其生存空間與生存時(shí)間內(nèi)對違反規(guī)則的第一個(gè)體驗(yàn)是接受——通過懲罰獲得“特權(quán)”；第二個(gè)體驗(yàn)是高興——表情愉悅，可以自由做喜歡的事情。丁丁淘氣地把坐在他旁邊的佳佳推了一把，佳佳馬上告訴老師。老師便將他關(guān)進(jìn)了教師辦公室。本文擬采用教育現(xiàn)象學(xué)的視角與方法論，探尋幼兒違反規(guī)則的現(xiàn)象與體驗(yàn)，并反思其背后的教育意義與啟示。幼兒園一日活動(dòng)的反思二：幼兒園一日活動(dòng)反思（500字）在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。如為了讓孩子學(xué)會(huì)輕拿輕放：我把孩子吵雜的聲音錄下來，然后突然放給孩子聽，請孩子討論剛才的聲音好聽嗎？為什么？假如是你，你會(huì)怎么做？在孩子討論后我才告訴他們，剛才的聲音就是我們搬椅子時(shí)發(fā)出的聲音，孩子們都難為情的笑了。幼兒園孩子年齡小，很容易出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，我們的校醫(yī)是由會(huì)計(jì)和生活老師兼任的，簡單的說也只是準(zhǔn)備碘酒和棉簽，缺乏專業(yè)的醫(yī)生和醫(yī)務(wù)室，孩子皮膚很嬌嫩，出現(xiàn)意外情況的時(shí)候由專業(yè)人員處理才是恰當(dāng)合適的。我們的教室很小，2個(gè)老師40個(gè)孩子，整個(gè)幼兒園只有一個(gè)很小的廁所，沒有供孩子洗手的水龍頭，也沒有小毛巾?！笨烧嬗幸馑?，聽了大宏的話語，我不禁思索起來：他的話真的是有道理，哪一天沒有太陽呢？沒有太陽，天就不會(huì)亮，何必非要看到大大圓圓的太陽，才說有太陽呢？太陽就像大宏所說，只是躲在云后面，它在那里一動(dòng)也沒有動(dòng)，云一走開，太陽就會(huì)露面了。又提出，要促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自理能力。因此我覺得，我們老師應(yīng)該做個(gè)有心人，在班級做個(gè)留言板或在老師身邊放個(gè)小本本，以便對家長的一些囑咐做一個(gè)及時(shí)記錄。那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動(dòng)服從又有什么意義呢?雖然幼兒園生活要有紀(jì)律，但是同時(shí)我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。環(huán)境是潛在、無聲的教師。要滿足孩子所需，給孩子一個(gè)豐富和諧的認(rèn)識環(huán)境，要放開孩子的手，給孩子一個(gè)自由寬松的互動(dòng)環(huán)境，要鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)，給孩子一個(gè)勇于探索的發(fā)展環(huán)境。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后面對社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動(dòng)開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發(fā)展，提高幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量才有可靠保證。以上就是本人對幼兒一日活動(dòng)中對一些小細(xì)節(jié)問題的反思，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。”這時(shí)候，大宏抬起頭望了望，突然指著天空喊：“老師，有太陽。所以，作為幼兒教師，要時(shí)刻把握幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化落實(shí)的原則，把孩子的發(fā)展作為首位，這樣，幼兒園的一日活動(dòng)才會(huì)開展的更加紅紅火火。而且孩子們對主班老師的口令是比較聽從的，也許這就是我們所說的“班主任威信”，孩子們往往對比較嚴(yán)厲地老師言聽計(jì)從，相對而言，當(dāng)一個(gè)老師比較和顏悅色的時(shí)候，孩子們通常會(huì)很調(diào)皮，集體活動(dòng)的紀(jì)律性就難以實(shí)現(xiàn)了。在計(jì)劃中注意各個(gè)活動(dòng)的整體性、有效性和各個(gè)環(huán)節(jié)銜接性，并充分體現(xiàn)每個(gè)活動(dòng)和環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。如在喝豆?jié){時(shí)，一個(gè)老師消毒，另一個(gè)老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動(dòng)，有點(diǎn)顧此失彼。”[1]在其中，成人肩負(fù)著與兒童一起經(jīng)歷各種各樣的事情的“使命”，并不斷地反思自己對兒童的行動(dòng)是否恰當(dāng)。”“撒謊時(shí)你想什么了?”“我想不撒謊，可是我想玩，我就撒謊了。過一會(huì)，老師讓達(dá)達(dá)去玩，因?yàn)檫@期間達(dá)達(dá)都低著頭沒有說話。(一)無奈——樂于獲取懲罰在案例一中，高高在課上違反了規(guī)則，于是受到了教師的懲罰。同時(shí)，這種短暫的內(nèi)疚還可以博取教師和同伴的原諒，恢復(fù)教師對自己的好印象。(三)應(yīng)洞察幼兒違反規(guī)則后的真實(shí)態(tài)度，嚴(yán)厲懲罰幼兒的不良行為在案例五中，雖然教師懲罰幼兒的做法有待商榷，但在日常教育和保育過程中，教師需要具備敏銳的洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒違反規(guī)則后的真實(shí)態(tài)度，對幼兒不良行為必須制止，并給予嚴(yán)厲的懲罰。而洗手是幼兒一日生活活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，更是幼兒們每天必需經(jīng)歷的。通過這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。我們還嘗試用數(shù)碼相機(jī)將幼兒生活中好的常規(guī)表現(xiàn)和不好的常規(guī)表現(xiàn)拍下來，然后放在大屏幕上，引導(dǎo)幼兒觀察、分析、討論、講述哪種做法好？哪種做法不好？而且也讓幼兒自己看看自己平時(shí)的表現(xiàn)是不是很好，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候幼兒只看到同伴的錯(cuò)誤，而沒有發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤?！?良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教師的反復(fù)耐心地指導(dǎo)與幼兒的堅(jiān)持不懈地練習(xí)，更需要家庭與幼兒園的共同配合來實(shí)現(xiàn)。如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復(fù)強(qiáng)化。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服，就自然地走了過來。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。因此，其組織安排、設(shè)計(jì)要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合教育規(guī)律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動(dòng)，做到保教結(jié)合，完成幼兒園的保教任務(wù)，達(dá)到鍛煉幼兒體格、開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習(xí)慣的宗旨。小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時(shí)時(shí)存在，影響著交換四的教育教學(xué)，規(guī)范優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，就如同我們?nèi)绾紊虾靡粋€(gè)集體活動(dòng)一樣，需要每個(gè)老師去反思，研究，實(shí)踐?！薄盀槭裁囱?？”“昨天下雨了，你沒有看見今天天氣陰嗎？地上還有水洼，等出了太陽才能去，今天沒有太陽，還可能下雨，不出去玩了。就像有時(shí)候，看到有的孩子犯錯(cuò)誤，就像打碎花盆了，撕紙了等等，我們不管三七二十一，劈頭蓋臉地批評孩子們一通，你會(huì)想到他們打碎花盆是因?yàn)橄霂屠蠋煗矟不?，撕紙是借給沒有拿本子的孩子作畫嗎？我們只是停留在表面，沒有想到太陽就躲在云的后面。幼兒園的生活活動(dòng)，是指幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動(dòng)。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是??”孩子們爭論得不亦樂乎。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。國家對學(xué)前發(fā)展關(guān)注越來越大，雖然頒布了很多引導(dǎo)綱領(lǐng)政策，但是執(zhí)行力有待加強(qiáng)，相應(yīng)的監(jiān)管也是很重視，應(yīng)該完善教育部門對學(xué)前教育的監(jiān)管力度和考核評審。老師的看護(hù)很難到位，可以說有些力不從心。我們在培養(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)還應(yīng)該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時(shí)能及時(shí)的去阻止。榜樣激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛模仿，好勝心也很強(qiáng)，當(dāng)班里的某個(gè)小朋友的某種常規(guī)習(xí)慣特別好的時(shí)候就及時(shí)地加以表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。平時(shí)帶班中，我感到我班幼兒雖然年齡小，但是經(jīng)過成人的引導(dǎo)和幼兒自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這就需要教師靈活地處理可以調(diào)整的規(guī)則，把對幼兒的傷害降至最低。但是沒想到，老師再次拒絕了，并要求塵塵繼續(xù)反思，塵塵終于忍不住哭了。在某種情境下，幼兒違反規(guī)則是為了能夠自由地游離在教師的視野之外，隨心地做自己喜歡的事情。老師回頭說：“誰在笑，我就請他出去?！盀槭裁床幌矚g這里?”“老師不好。我們采取懸置的方法，借助在幼兒園的自然觀察，獲取了有關(guān)幼兒違反規(guī)則的6則案例，其“現(xiàn)象”呈現(xiàn)如下：案例一：當(dāng)研究者走進(jìn)活動(dòng)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)高高正坐在教室的角落里，其他幼兒都在上課。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。三、注重細(xì)節(jié)，以人為本，提高活動(dòng)效率。第四篇：幼兒園一日活動(dòng)的反思集錦幼兒園一日活動(dòng)的反思集錦幼兒園一日活動(dòng)的反思一：幼兒一日活動(dòng)優(yōu)化的反思“一日活動(dòng)皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著一定的教育價(jià)值。孩子上完廁所后就要集體回來，沒有條件和時(shí)間洗手。歡欣的孩子，總能看透烏云，見到太陽，而我們老師呢？聽了丁海東教授關(guān)于《幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化》的講座。它是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分。但當(dāng)養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)合理時(shí)間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機(jī)行事。而此時(shí)的我只覺得萬分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。第二篇：幼兒園一日活動(dòng)反思幼兒園一日活動(dòng)反思幼兒園一日活動(dòng)反思一：幼兒一日活動(dòng)中的反思不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)多月時(shí)間，在每天的集體活動(dòng)中，我都會(huì)讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點(diǎn)心。我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象。我并沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣的話題。我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣上，我們一直倡導(dǎo)的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標(biāo)。因此，當(dāng)家長在教師問口出