【正文】 （學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）同學(xué)們真聰明，含義深刻的句子理解得有自己的獨(dú)到見解，學(xué)習(xí)了這一課，你有什么提高和啟發(fā)？（學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)）質(zhì)疑：這節(jié)課我們學(xué)完了課文，還有沒有不理解的地方？或者是自己心中的疑團(tuán)沒有解開？（學(xué)生說，教師導(dǎo)）本課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這一課，我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法呢？ ①了解了主要內(nèi)容。（寫什么）了解作者的表達(dá)方法。2．小組討論，班上交流，歸納如下：根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。六、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè)，所以（出示作業(yè)）如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，并體會(huì)其表達(dá)效果，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又兼顧了語文的人文性與工具性。德育點(diǎn)： ，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字對(duì)村莊變遷原因的感悟，對(duì)“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩，對(duì)關(guān)鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等，將人文的熏陶融于對(duì)語言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識(shí)地思想，有針對(duì)性去討論，對(duì)問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。四、教法和學(xué)法：在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。富裕的生活沒有了，就連許多鮮活的生命也沒有了，真的是——什么都沒有了。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。⑧、師：你從這個(gè)排比句里，讀出了什么？（自由回答）⑨、師：這種想砍就砍，瘋狂地砍，過度地砍，毫無節(jié)制地砍，我們可以用一個(gè)成語來概括，那就是（板書“亂砍濫伐”）⑩、師：村民用鋒利的斧頭把一棵棵樹木看下來，一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而，人們忽略了樹能防風(fēng)，防洪，固沙，不讓水土流失的作用，由于村民的無知與自私（課件再出示第四小節(jié)）齊讀。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。實(shí)際上，在試教過程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽課老師留下的印象不深。重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)重點(diǎn)：。學(xué)生自讀課文學(xué)生匯報(bào)三、感知村莊的美麗過渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣？(美麗)你能從文中找到相關(guān)的段落讀一讀嗎？指名朗讀第一自然段說說你從這段感受到了什么？你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗？（相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語）當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽到什么？看到些什么呢？有感情的朗讀 小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，鳥兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時(shí)候你的心情怎樣？你最想干什么？生帶著自己的感受再讀課文。（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）A、你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）B、理解“誰”，體會(huì)村民的砍伐樹木的隨意。問：小村莊的什么都沒有了？當(dāng)你讀到這里你很?.？（學(xué)生接答）學(xué)生用不同的情感朗讀最后一自然段。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)质鞘裁?？（板書：亂砍濫伐）這時(shí)，你又是什么心情呢？(沉重,很難過,不好受)就用你沉重的心情去讀吧——同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么話？（學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來。）三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。六、作業(yè)1．讀課文。這位學(xué)生發(fā)言后，其他學(xué)生也都說一說。同時(shí)又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，既讓學(xué)生知道了學(xué)什么，又知道了怎樣學(xué)的，教學(xué)就應(yīng)該這樣授之以漁，決不能以其昏昏，使人昭昭。二、學(xué)習(xí)方法：了解主要內(nèi)容理清寫作順序品讀重要句子升華主題。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。2．利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。邊讀邊想：這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？畫出相關(guān)的句子老師通過展示課件幫學(xué)生認(rèn)識(shí)曾經(jīng)美麗的小村莊，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？樹木郁郁蔥蔥 河水清澈見底 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) 空氣清新甜潤引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)小村莊的喜愛和向往朗讀第一段現(xiàn)在，小村莊是否還依然這樣美麗？從文中找出相關(guān)的句子讀一讀圖片展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)小村莊的惋惜和傷感。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！八．作業(yè)布置①、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。那么這些村民有沒有好好保護(hù)土地的衣服呢？（生：沒有）帶著你的感受再讀課文?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。教具的選擇與使用目的本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。第二篇：一個(gè)小村莊的故事教案一個(gè)小村莊的故事教學(xué)分析教材分析這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些