【正文】 （3）社會和政府工作方面政府要采取措施，切實維護留守兒童權益，關愛留守兒童的行動。再加之，一部分兒童由于自控能力差，易受外界影響，對學習缺乏正確的認識，導致留守兒童中大多數成績中等或中等偏下，只有極少的留守兒童表現較為優(yōu)秀。因而更容易導致父母與孩子之家的“心靈溝通陌生化”。（2）被監(jiān)護的基本方式。在產業(yè)布局上也應該有所調整。情緒更易波動，易生煩惱。農村校園暴力事件時有發(fā)生，留守兒童中既有施暴者也有受害者。24第四篇：留守兒童調查報告農村留守兒童調查報告自上世紀80年代起，隨著我國現代化和城市化進程的不斷加快，越來越多的農村剩余勞動力開始逐漸涌入大城市。應主動與子女的任課老師、村主任聯系，增強溝通。在長期親情缺失和心理失衡的影響下，很多的農村“留守兒童”因“親情饑渴”而產生厭世自閉、社會逆反、拜金主義等不良心理。政府及社會方面。這些活動的開展緩解了學生的學習壓力，增加了校園生活樂趣，對“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學情緒。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產生諸多不利影響。其中85%以上是父親在外打工，母親在家務農，及撫養(yǎng)孩子。呼吁：發(fā)展農村經濟，提高農村人口素質是解決農村留守兒童問題的根本途徑。隊員鄭浩翰先后兩次率領親友團，帶來衣物，玩具，書包，圖書，本子，鉛筆等贈送給孩子們。圖書室有各類學生用書，學習用品……整棟樓留有消防通道，配備滅火器。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況，一方面利用電話定期與孩子進行交流溝通，讓孩子感到父母的關愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護人及時了解孩子學習生活等方面的情況。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因為他們畢竟不是和自己的家人一起生活起居。家 庭教育缺失，越軌現象嚴重。請不要惹我。更有嚴重的，干了錯事或者壞事，就算證據確鑿，他也不會承認。家長打電話的次數也較少。無可奈何型：單親家庭，一個人承擔全家經濟支柱，必須外出打工。致使我親密接觸了留守兒童，大致了解到這個特殊群體的一些特性。他們的行為習慣也不是很好，特別是單親家庭的。還有的家庭已經修建了樓房，但是欠下了外債，當地企業(yè)工資低，不能夠滿足他們的需求，只好外出打工。陳開鵬，袁小梅屬于這一種類型。留守兒童中有很多的撒謊大王。更有行為惡劣的在鄰居家偷錢，家長得知后，有的甚至庇護孩子，這可真是縱虎歸山啊!打架現象發(fā)生在留守兒童群體居多。破壞力太強。心理方面，好奇心特別強，但是他們又不會對其不懂的事情請教別人，而是自己以身試法。如果家庭經濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。宿舍有衣柜，鞋柜，生活用品柜。于7月26日帶領支教隊員13人前來**留守兒童服務站攜手舉辦2013暑假小學生免費學習班。今年，建立留守兒童服務站，投入資金25萬元，基本裝修完工。為了增收致富，外出務工農民越來越多，隨之留守兒童的數量也逐年增加。性格發(fā)展不健全。大力開展校園活動。三、加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。一位留守學生在老師布置的作文《給爸爸媽媽的一封信》中寫到：“爸爸媽媽，我恨你們，你們拋下我?guī)啄瓴换貋?，我己經記不起你們的容貌和聲音。對此我有以下建議：家庭方面當前多數農民文化和水準不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就能夠了至于讀書是學校老師及孩子的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個的素質決定的。這些問題如果不能得到即時的解決，影響的不但僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。比如2015年6月9日，在貴州畢節(jié)市田坎鄉(xiāng)，4個孩子在家中服農藥死亡。表示能寬容和解、主動消除矛盾的兒童最少，僅有2成左右。有了這些，即使寒門也會出貴子，即使父母遠在外，孩子也能感受到父母親遠方匯聚來的愛意；沒有這些，就是把孩子留在身邊，掙再多的錢，孩子也是孤獨無助的，各種各樣的留守兒童極端事件還會重演。留守兒童父母監(jiān)護位置缺失，留守兒童的監(jiān)護人多為隔代監(jiān)護人，即是老人。大直鎮(zhèn)勞動力的輸出，多為外省遠距離務工。通過調查還發(fā)現，農村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)督，生活習慣和行為習慣都不是很好。（2）學校工作方面學校要進一步加強教育管理機制，著手做好以下工作：①建立健全留守兒童檔案，增強學校和教師對留守兒童的關愛；②努力為留守兒童的溝通提供方便。從源頭上減少或消除留守兒童群體；③培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農村留守兒童服務機構，切實為農村留守兒童提供高質量的健康成長服務；④大力優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境，引導留守兒童正確辨別是非，引導他們積極向上生活、學習和做人。這在心理上多出現自卑封閉，缺少自信，性格內向和自暴自棄等問題，很容易在心理和性格上走上極端。（2）從家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍的失衡，使兒童在不完整的家庭中成長，在“流動留守流動”的變動中長大。第二種是上輩監(jiān)護，監(jiān)護人的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨、姨夫，干爹、干媽。近些年來隨著大批農民進城打工，鄉(xiāng)村中小學也出現了大撤并，很多留守兒童不得不跟隨爺爺奶奶到城鎮(zhèn)租房居住，以便于接受幼兒教育、中小學教育，而那些在外掙錢少，父母無力到城鎮(zhèn)租房的留守兒童很有可能會喪失接受教育的機會?！傲羰亍焙⒆幼畛Ｔ庥龅膯栴}如下： ，大都感情脆弱，自暴自棄，性格內向，有什么事自己承受，總覺得低人一等，性格孤僻，人際交往差，很難與人溝通；。絕大多數留守兒童因為缺乏父母關愛，導致精神和心理層面出現問題。報告顯示，根據我國2010年第六次人口普查的樣本數據推算，%，%。即時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活實行指導，要求“監(jiān)擴人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，增強生活和學業(yè)的監(jiān)護。而另一方面，90%的留守子女與外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別是文盲比例較高，不但在學習上無法給“留守兒童”切實有效的協助和輔導，而且與“留守兒童”思想觀點差異較大，存有明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。農村留守兒童問題其實是“三農”問題的衍生物，解決好農村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農村對我們提出的時代要求。四、建議由于沒有社會教育和良好家庭教育的配合，學校教育變得吃力，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風氣，家庭教育又不到位，他們又是惡習重犯，給學校教育帶來了很大的難度。為了保證屬于“留守兒童”的學生的健康成長，我鎮(zhèn)采取了一下措施保證他們的健康成長：加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，但是90%以上學習成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。因此，落實黨中央的加快新農村建設任務，我們應該堅持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”。9月1日，在冉康，程峰等愛心人士的組織下，共計55名愛心人士前來**鎮(zhèn)留守兒童服務站看望留守兒童。有專業(yè)管理員，安保員，保育員，炊事員，輔導員，清潔工。親戚中也沒有合適的情況下，將孩子交給留守兒童服務站。親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常。在家里，他們不講究個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆。保證人：胡正杰”。有一天上課時，班主任陳老師的一支鋼筆放在講桌上，在老師轉身之際，坐在第一排的他將那支鋼筆拿走，放在自己書包里。住校的留守兒童在校晚自習有老師輔導，但是周末的作業(yè)就沒有保障了。賈家梁村的余世文，女媧山的萬明李，周夢湘等。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的家庭類型!萬福山村，賈家梁村，大營盤村，女媧山村(鄉(xiāng))，木瓜溝村，蔣家坪村，這幾個村的留守兒童也較多，占到各村學生的60%。在留守兒童中，有42%在學校住宿，35%由爺爺奶奶照管，23%寄養(yǎng)于親戚家中。申家溝村的柯友東(家長)，王占強(家長)最為偏遠，交通最為先進的工具就是摩托車，他們都是三個孩子上學。萬福山村的柯星旗就是很好的例子，上三年級轉學到中心小學，測試分數語文62分，數學48分，英語5分，在她自身努力下，老師精心教導下，我們細心輔導下，在四年級是就名列前茅，幾乎每學期都能得到獎狀。撒謊現象最為普遍，據我測試95%的留守兒童都會撒謊。在學校偷拿同學的錢，零食，玩具等。安全意識低下，走公路中間，爬樹，翻院墻，爬窗戶，下河洗澡，用異物插電源插座等。據老師反映，有些留守兒童很渴望和他人交流，但由于很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓，而爺爺奶奶多數情況下也缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大后，人際交流的能力并沒有得到同步發(fā)展，因而很難和別人溝通。大多數留守兒童很渴望自己的父母能夠在身邊，陪同自己上學和生活。為了能夠進一步做好留守兒童工作，今年七月，我個人在泰山廟村建立一所留守兒童服務站。根據調查結果，制定了一系列培養(yǎng)留守兒童學習，行為，心里，習慣的良好措施，對不同的孩子用不同的辦法，使其端正態(tài)度，認真學習，遵守制度，力爭成為德智體美勞全面發(fā)展的五好學生。關愛不停，活動繼續(xù)?，F將“留守兒童”的有關情