【正文】 （3）社會(huì)和政府工作方面政府要采取措施，切實(shí)維護(hù)留守兒童權(quán)益，關(guān)愛(ài)留守兒童的行動(dòng)。再加之，一部分兒童由于自控能力差，易受外界影響，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致留守兒童中大多數(shù)成績(jī)中等或中等偏下，只有極少的留守兒童表現(xiàn)較為優(yōu)秀。因而更容易導(dǎo)致父母與孩子之家的“心靈溝通陌生化”。（2）被監(jiān)護(hù)的基本方式。在產(chǎn)業(yè)布局上也應(yīng)該有所調(diào)整。情緒更易波動(dòng)，易生煩惱。農(nóng)村校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，留守兒童中既有施暴者也有受害者。24第四篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告自上世紀(jì)80年代起，隨著我國(guó)現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程的不斷加快，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始逐漸涌入大城市。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，增強(qiáng)溝通。在長(zhǎng)期親情缺失和心理失衡的影響下，很多的農(nóng)村“留守兒童”因“親情饑渴”而產(chǎn)生厭世自閉、社會(huì)逆反、拜金主義等不良心理。政府及社會(huì)方面。這些活動(dòng)的開(kāi)展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加了校園生活樂(lè)趣，對(duì)“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學(xué)情緒。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生諸多不利影響。其中85%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。呼吁：發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。隊(duì)員鄭浩翰先后兩次率領(lǐng)親友團(tuán)，帶來(lái)衣物，玩具，書(shū)包，圖書(shū)，本子，鉛筆等贈(zèng)送給孩子們。圖書(shū)室有各類(lèi)學(xué)生用書(shū)，學(xué)習(xí)用品……整棟樓留有消防通道，配備滅火器。在外打工的父母，一定要及時(shí)了解子女的近況，一方面利用電話(huà)定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué)，因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱募胰艘黄鹕钇鹁?。?庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。請(qǐng)不要惹我。更有嚴(yán)重的，干了錯(cuò)事或者壞事，就算證據(jù)確鑿，他也不會(huì)承認(rèn)。家長(zhǎng)打電話(huà)的次數(shù)也較少。無(wú)可奈何型：?jiǎn)斡H家庭，一個(gè)人承擔(dān)全家經(jīng)濟(jì)支柱，必須外出打工。致使我親密接觸了留守兒童，大致了解到這個(gè)特殊群體的一些特性。他們的行為習(xí)慣也不是很好，特別是單親家庭的。還有的家庭已經(jīng)修建了樓房，但是欠下了外債，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工資低，不能夠滿(mǎn)足他們的需求，只好外出打工。陳開(kāi)鵬，袁小梅屬于這一種類(lèi)型。留守兒童中有很多的撒謊大王。更有行為惡劣的在鄰居家偷錢(qián)，家長(zhǎng)得知后，有的甚至庇護(hù)孩子，這可真是縱虎歸山啊!打架現(xiàn)象發(fā)生在留守兒童群體居多。破壞力太強(qiáng)。心理方面，好奇心特別強(qiáng)，但是他們又不會(huì)對(duì)其不懂的事情請(qǐng)教別人，而是自己以身試法。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。宿舍有衣柜，鞋柜，生活用品柜。于7月26日帶領(lǐng)支教隊(duì)員13人前來(lái)**留守兒童服務(wù)站攜手舉辦2013暑假小學(xué)生免費(fèi)學(xué)習(xí)班。今年，建立留守兒童服務(wù)站，投入資金25萬(wàn)元，基本裝修完工。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來(lái)越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。性格發(fā)展不健全。大力開(kāi)展校園活動(dòng)。三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。一位留守學(xué)生在老師布置的作文《給爸爸媽媽的一封信》中寫(xiě)到：“爸爸媽媽?zhuān)液弈銈?，你們拋下我?guī)啄瓴换貋?lái)，我己經(jīng)記不起你們的容貌和聲音。對(duì)此我有以下建議：家庭方面當(dāng)前多數(shù)農(nóng)民文化和水準(zhǔn)不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就能夠了至于讀書(shū)是學(xué)校老師及孩子的事情，家長(zhǎng)是沒(méi)有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由兒童個(gè)的素質(zhì)決定的。這些問(wèn)題如果不能得到即時(shí)的解決，影響的不但僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定。比如2015年6月9日，在貴州畢節(jié)市田坎鄉(xiāng)，4個(gè)孩子在家中服農(nóng)藥死亡。表示能寬容和解、主動(dòng)消除矛盾的兒童最少，僅有2成左右。有了這些，即使寒門(mén)也會(huì)出貴子，即使父母遠(yuǎn)在外，孩子也能感受到父母親遠(yuǎn)方匯聚來(lái)的愛(ài)意；沒(méi)有這些，就是把孩子留在身邊，掙再多的錢(qián)，孩子也是孤獨(dú)無(wú)助的，各種各樣的留守兒童極端事件還會(huì)重演。留守兒童父母監(jiān)護(hù)位置缺失，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為隔代監(jiān)護(hù)人，即是老人。大直鎮(zhèn)勞動(dòng)力的輸出，多為外省遠(yuǎn)距離務(wù)工。通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)督，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不是很好。（2）學(xué)校工作方面學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理機(jī)制，著手做好以下工作：①建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)；②努力為留守兒童的溝通提供方便。從源頭上減少或消除留守兒童群體；③培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù)；④大力優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。這在心理上多出現(xiàn)自卑封閉，缺少自信，性格內(nèi)向和自暴自棄等問(wèn)題，很容易在心理和性格上走上極端。（2）從家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍的失衡，使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在“流動(dòng)留守流動(dòng)”的變動(dòng)中長(zhǎng)大。第二種是上輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽?zhuān)霉?、姑父，姨、姨夫，干爹、干媽。近些年?lái)隨著大批農(nóng)民進(jìn)城打工，鄉(xiāng)村中小學(xué)也出現(xiàn)了大撤并，很多留守兒童不得不跟隨爺爺奶奶到城鎮(zhèn)租房居住，以便于接受幼兒教育、中小學(xué)教育，而那些在外掙錢(qián)少，父母無(wú)力到城鎮(zhèn)租房的留守兒童很有可能會(huì)喪失接受教育的機(jī)會(huì)?！傲羰亍焙⒆幼畛Ｔ庥龅膯?wèn)題如下： ，大都感情脆弱，自暴自棄，性格內(nèi)向，有什么事自己承受，總覺(jué)得低人一等，性格孤僻，人際交往差，很難與人溝通；。絕大多數(shù)留守兒童因?yàn)槿狈Ω改戈P(guān)愛(ài)，導(dǎo)致精神和心理層面出現(xiàn)問(wèn)題。報(bào)告顯示，根據(jù)我國(guó)2010年第六次人口普查的樣本數(shù)據(jù)推算，%，%。即時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活實(shí)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)擴(kuò)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，增強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。而另一方面，90%的留守子女與外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別是文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給“留守兒童”切實(shí)有效的協(xié)助和輔導(dǎo)，而且與“留守兒童”思想觀點(diǎn)差異較大，存有明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求。四、建議由于沒(méi)有社會(huì)教育和良好家庭教育的配合，學(xué)校教育變得吃力，“留守兒童”離開(kāi)校園后接觸不良社會(huì)風(fēng)氣，家庭教育又不到位，他們又是惡習(xí)重犯，給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的難度。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我鎮(zhèn)采取了一下措施保證他們的健康成長(zhǎng)：加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，但是90%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，成績(jī)優(yōu)秀的較少。因此，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”。9月1日，在冉康，程峰等愛(ài)心人士的組織下，共計(jì)55名愛(ài)心人士前來(lái)**鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)站看望留守兒童。有專(zhuān)業(yè)管理員，安保員，保育員，炊事員，輔導(dǎo)員，清潔工。親戚中也沒(méi)有合適的情況下，將孩子交給留守兒童服務(wù)站。親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。在家里，他們不講究個(gè)人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆。保證人：胡正杰”。有一天上課時(shí)，班主任陳老師的一支鋼筆放在講桌上，在老師轉(zhuǎn)身之際，坐在第一排的他將那支鋼筆拿走，放在自己書(shū)包里。住校的留守兒童在校晚自習(xí)有老師輔導(dǎo)，但是周末的作業(yè)就沒(méi)有保障了。賈家梁村的余世文，女?huà)z山的萬(wàn)明李，周夢(mèng)湘等。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的家庭類(lèi)型!萬(wàn)福山村，賈家梁村，大營(yíng)盤(pán)村，女?huà)z山村(鄉(xiāng))，木瓜溝村，蔣家坪村，這幾個(gè)村的留守兒童也較多，占到各村學(xué)生的60%。在留守兒童中，有42%在學(xué)校住宿，35%由爺爺奶奶照管，23%寄養(yǎng)于親戚家中。申家溝村的柯友東(家長(zhǎng))，王占強(qiáng)(家長(zhǎng))最為偏遠(yuǎn)，交通最為先進(jìn)的工具就是摩托車(chē)，他們都是三個(gè)孩子上學(xué)。萬(wàn)福山村的柯星旗就是很好的例子，上三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到中心小學(xué)，測(cè)試分?jǐn)?shù)語(yǔ)文62分，數(shù)學(xué)48分，英語(yǔ)5分，在她自身努力下，老師精心教導(dǎo)下，我們細(xì)心輔導(dǎo)下，在四年級(jí)是就名列前茅，幾乎每學(xué)期都能得到獎(jiǎng)狀。撒謊現(xiàn)象最為普遍，據(jù)我測(cè)試95%的留守兒童都會(huì)撒謊。在學(xué)校偷拿同學(xué)的錢(qián)，零食，玩具等。安全意識(shí)低下，走公路中間，爬樹(shù)，翻院墻，爬窗戶(hù)，下河洗澡，用異物插電源插座等。據(jù)老師反映，有些留守兒童很渴望和他人交流，但由于很小的時(shí)候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒(méi)有得到有效培訓(xùn)，而爺爺奶奶多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能，因此，當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大后，人際交流的能力并沒(méi)有得到同步發(fā)展，因而很難和別人溝通。大多數(shù)留守兒童很渴望自己的父母能夠在身邊，陪同自己上學(xué)和生活。為了能夠進(jìn)一步做好留守兒童工作，今年七月，我個(gè)人在泰山廟村建立一所留守兒童服務(wù)站。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定了一系列培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)，行為，心里，習(xí)慣的良好措施，對(duì)不同的孩子用不同的辦法，使其端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守制度，力爭(zhēng)成為德智體美勞全面發(fā)展的五好學(xué)生。關(guān)愛(ài)不停，活動(dòng)繼續(xù)?，F(xiàn)將“留守兒童”的有關(guān)情