【正文】 這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣、密度大、節(jié)奏快。例如：我在教人體部位的單詞face/mouth/nose/ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face / mouth /nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)了，下面的同學(xué)說“Yes!”；做錯(cuò)了，下面的同學(xué)說“No!”也可以由教師說“Touch your face.”讓全體同學(xué)做動(dòng)作。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生分別扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家身臨其境地學(xué)習(xí)英語。如：把你家的家具貼上英語標(biāo)簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué)；到市場看看你能叫出哪些食物的名字；在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。此外，還可以讓學(xué)生通過表演這種動(dòng)物常作的動(dòng)作讓學(xué)生猜出相應(yīng)的動(dòng)物。小學(xué)英語非常注重知識(shí)的板塊性，每一單元的單詞都屬于同一系列。s your name ?”等很多歌曲中。本文主要從歌曲、順口溜、游戲、對(duì)比、運(yùn)動(dòng)、作業(yè)鞏固等方法幫助學(xué)生更好地記憶單詞與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正。（2）其次我在教學(xué)中還采用開火車、踩地雷、我做你說、情景表演等游戲練習(xí)鞏固所學(xué)的單詞和句子。我國教育信息化在當(dāng)代科技水平發(fā)展的推動(dòng)下，會(huì)一步一步向著國際先進(jìn)水平靠攏，它不但會(huì)有外國先進(jìn)技術(shù)的支持，也會(huì)有中國特色的文化融入，這是一種文化與科技相融合的前端學(xué)術(shù)，創(chuàng)新始終是這一門技術(shù)的前進(jìn)內(nèi)核。它研究的范疇主要包括信息科學(xué)教育、信息技術(shù)教育、信息化人才教育、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和電化教育等。從教育上看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，以知識(shí)和信息的產(chǎn)生、傳播及應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位。游戲、競賽法青少年活潑、好強(qiáng)、好表現(xiàn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn),努力在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機(jī)會(huì),使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。在條件較差的學(xué)校,可利用簡筆畫或掛圖來進(jìn)行。瀏覽記憶法所謂瀏覽就是將你要記憶的單詞看一遍，但必須每天堅(jiān)持看，時(shí)間不宜過長，一般控制在一小時(shí)以內(nèi)，經(jīng)過多次的瀏覽，單詞匯很輕松的在腦海里留下印象。第一篇：實(shí)踐小學(xué)英語論文淺談小學(xué)生英語單詞記憶法馬翠婷【摘要】掌握英語單詞量的多少，直接影響著學(xué)習(xí)效果，所以，如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，擴(kuò)大單詞量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就成為每一個(gè)英語教育工作者值得探討的問題，在教學(xué)中不斷嘗試，探索各種教學(xué)。化零為整記憶法當(dāng)一個(gè)個(gè)單詞零散的擺在人面前時(shí)，就像散落滿地的拼圖一樣，你只能看到一塊塊的涂有顏料的小碎片，根本無法形成整體的印象，對(duì)它的記憶自然不深刻，但是當(dāng)它以一幅完整的圖畫呈現(xiàn)的時(shí)候，你就能夠很快的記住了。在條件較好的學(xué)校,則可運(yùn)用多媒體。把競爭機(jī)制引入課堂,把游戲搬進(jìn)課堂,不僅拉近了師生間的距離,而且能使學(xué)生整個(gè)身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)的教育越來越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教育的根本出路就在改革，而教育改革的重要途徑之一是教育信息化。我們把教育信息化看作是一個(gè)追求信息化教育的過程。其特點(diǎn)是教育觀念現(xiàn)代化(全民化、終身化、個(gè)性化、多元化和全球化)。然而,在教育信息化持續(xù)推進(jìn),促成教育創(chuàng)新、體制變革的服務(wù)建構(gòu)的過程中,人仍然是最主要的因素。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用使他們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。關(guān)鍵詞： 歌曲 順口溜 游戲 對(duì)比 運(yùn)動(dòng) 作業(yè)鞏固正 文：小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段, 對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，作為語言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，學(xué)好英語的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。不僅僅單詞，學(xué)習(xí)句子也是如此，像我們?cè)趯W(xué)習(xí)What39。這種編排對(duì)老師滲透新的語言知識(shí)點(diǎn)很有好處。這樣學(xué)生在看、聽、演、說的過程中掌握了所學(xué)的單詞。這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣還有成就感，從而在不知不覺中鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容。如此，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。通過這一游戲，學(xué)生就很容易的掌握了這些單詞。競賽法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指所到之處，那個(gè)學(xué)生或小組就要回答。雖短短幾分鐘，但能使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，要淡化課堂意識(shí)。小學(xué)英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，拓寬英語課堂。這樣進(jìn)一步鞏固、熟悉所學(xué)的有關(guān)動(dòng)物的單詞。中國人天生有著對(duì)詩歌瑯瑯上口的節(jié)奏感。當(dāng)然還可以放在“Lovely animals”“What39。那么，如何讓學(xué)生更好地記憶單詞？這就要求教師在教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。（1）首先我們可以把單詞以食物、圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。這種“點(diǎn)”的形態(tài)是教育信息化從無到有、由弱變強(qiáng)、由小變大的必經(jīng)之路。信息化教育是以信息科學(xué)和教育科學(xué)、電子科學(xué)及哲學(xué)等為理論基礎(chǔ),以現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為核心,以教育信息化和信息科學(xué)技術(shù)教育為基本任務(wù),以培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才為根本目的的教育教學(xué)過程和表現(xiàn)形態(tài),是研究應(yīng)用信息科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教育的方法、過程和規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化、最優(yōu)化的實(shí)踐過程。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。參考文獻(xiàn)：【1】小學(xué)牛津英語教材 【2】艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律 【3】小學(xué)英語單詞記憶法之我見.第二篇：小學(xué)英語論文2017中小學(xué)信息技術(shù)教育特色化發(fā)展作者：顏丹丹單位：建昌縣楊樹灣子鄉(xiāng)小學(xué)中心校郵箱：dandanyan_87摘要：信息化教育它是一種教育模式。因此, 它特別有利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。對(duì)于那些不便于通過實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)的詞匯,如家庭成員、日期、天氣、動(dòng)物等,可利用掛圖、簡筆畫或電教媒體,如何運(yùn)用視學(xué)校實(shí)際條件而行。特別是高年紀(jì)的學(xué)生，他們的知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，那么就能盡可能的多的進(jìn)行歸納了。學(xué)習(xí)英語主要分為單詞、語法、寫作這三大板塊，接下來將在文中針對(duì)小學(xué)生英語單詞記憶法這一問題展開討論。而德國心理學(xué)家艾賓浩斯也發(fā)現(xiàn)艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無意義音節(jié)，；為了記住36個(gè)無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，有意義有規(guī)律的記憶材料在理解的基礎(chǔ)上能夠使記憶更加的迅速、全面而牢固。通過這些教具,教師能輕易地將詞匯的意、形、義呈現(xiàn)給學(xué)生。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”,“猜測游戲”、“單詞接龍”等。教育信息化是我國科教興國戰(zhàn)略實(shí)施的必要手段，信息化教育也是未來教育發(fā)展的大趨勢，是關(guān)乎國計(jì)民生的重要舉措。信息化教育具有教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等顯著特點(diǎn)。教育內(nèi)容專業(yè)化。教育信息化是一種需要引導(dǎo)方能正確使用的變革之力,從教育管理和服務(wù)層面看,另一個(gè)操縱信息化這一魔杖的則是學(xué)校和教育系統(tǒng)的管理者,他們決定著如何利用信息化環(huán)境來改善學(xué)校及教育系統(tǒng)的內(nèi)部管理與溝通,以及改善教育系統(tǒng)與外部環(huán)境溝通和互