【正文】 總之，只有具備了優(yōu)秀的師資，我們才能在教育創(chuàng)新中越走越遠(yuǎn)。這也與我們這門課的主題相一致。從教學(xué)方面來說，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。當(dāng)然，我校的創(chuàng)客教育存在的問題和困難還有很多。創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)先后到過上海、昆明、遵義、深圳、太原、北京等地參觀學(xué)習(xí)，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的經(jīng)驗(yàn)做法，開拓了視野，提升了技能。第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。于是我們就現(xiàn)有的空間進(jìn)行了改造，一個(gè)20平方米的創(chuàng)客空間誕生了，并取名為“智能居”，希望學(xué)生都能成為會(huì)創(chuàng)造的小能人。創(chuàng)客教育指導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動(dòng)開展，其工作年限可按二分之一計(jì)入班主任工作年限。（3）雙層真空預(yù)警輪胎：雙層內(nèi)胎中間真空，任意一層破損，整個(gè)輪胎還尚可安全使用，中間預(yù)警器報(bào)警，司機(jī)有一個(gè)緩沖的余地。（二）“夢(mèng)之翔”機(jī)器人智力機(jī)器人，可以廣泛應(yīng)用于青少年課堂教育、機(jī)器人理論研究、機(jī)器人控制等各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。三、主要措施（一）已開設(shè)課程——手工制作我校開展的手工課分為六個(gè)主要方向，一是臉譜課程，二是剪紙，三是紙浮雕，四是紙立體造型，五是樹葉貼畫，六是文化衫的制作，每周2課時(shí)，穿插進(jìn)行。（三）資金投入學(xué)校于2014年投入 5萬余元購買有關(guān)機(jī)器人制作器材。三、具體操作（一 培養(yǎng)具有創(chuàng)客能力的教師 創(chuàng)客教育是從創(chuàng)客教師開始的，而當(dāng)前的學(xué)校教師大都沒有接觸過，那么，創(chuàng)客教師需要怎樣的培訓(xùn)？首先，學(xué)校積極開展創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)，從考核和評(píng)價(jià)體系上對(duì)創(chuàng)新型教師作出傾斜。創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為，以及活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中完成自己的創(chuàng)意作品。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。但是我們會(huì)堅(jiān)持不懈，為師生創(chuàng)造更加完善的創(chuàng)新空間。紙浮雕紙浮雕是一種以紙為材料，使用剪子、刀具塑形，采用半浮雕的形式來表現(xiàn)形象體積及起伏轉(zhuǎn)折關(guān)系的造型藝術(shù)。通過學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐的各種研究性活動(dòng)，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。創(chuàng)客教育的理念是：每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能。從教學(xué)方面來說，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。我們創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)在一邊教學(xué)一邊編寫創(chuàng)客教育校本教材，幾位剛工作一兩年的年輕教師也在快速成長(zhǎng)，創(chuàng)客教育給我們帶來了發(fā)展機(jī)遇，教師的專業(yè)發(fā)展也促進(jìn)了創(chuàng)客教育的穩(wěn)步推進(jìn)。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動(dòng)。一件事情能否做好，要看你怎么樣去看待所做的這件事，也就是你有沒有完成這一項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任，有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才有去完成這份任務(wù)的強(qiáng)烈的欲望，讓自己不怕困難義無反顧地積極去完成。我們唯有堅(jiān)定信心、團(tuán)結(jié)一致，以高度的社會(huì)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去擔(dān)負(fù)起時(shí)代所賦予的崇高使命，并經(jīng)過一代甚至幾代人艱苦卓絕、堅(jiān)持不懈的努力奮斗，才能真正開創(chuàng)創(chuàng)新教育的新局面，迎來素質(zhì)教育的美好明天。作為教師必須深入了解國際國內(nèi)發(fā)展形勢(shì)，深刻理解教育改革的背景意義，并積極參與教學(xué)改革，自覺自愿地反思自己的教育觀念和教育行為，從而樹立起終身教育、全民教育、素質(zhì)教育等教育思想和教育理念。第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識(shí)和資源，以及項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所。因此學(xué)生從中體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂。第六，運(yùn)用信息技術(shù)。我們主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施創(chuàng)客教育：第一，將創(chuàng)意變成實(shí)物。一、友善用腦與創(chuàng)客教育的結(jié)合。材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負(fù)責(zé)，也可以是半開放方式。先結(jié)合已有圖片及要求進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后定期上交作品，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，在社團(tuán)成員中建立管理體系，如：圖片收集與整理人員，圖片評(píng)選人員，技術(shù)指導(dǎo)人員，爭(zhēng)取讓學(xué)生完成團(tuán)隊(duì)的大部分工作，老師只提供一個(gè)平臺(tái)與方案。通過剪、刻、等技法制作完成。當(dāng)然我校的創(chuàng)客教育還處于起步階段，還存在許多不足之處，例如，沒有一個(gè)固定的創(chuàng)客空間；學(xué)生的創(chuàng)作中模仿的太多，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的元素太少。最后，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，創(chuàng)客教育是多學(xué)科融合，如果沒有足夠的時(shí)間開展，教學(xué)成果將會(huì)大打折扣，因此要和其他學(xué)科進(jìn)行整合，做到互補(bǔ)互贏。從教學(xué)方面來說，就是讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。作為一項(xiàng)人人可以參與、鼓勵(lì)將創(chuàng)意變成行動(dòng)的創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)客教育恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動(dòng)手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創(chuàng)新”，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。邀請(qǐng)名校老師到學(xué)校里交流，上課，加強(qiáng)合作，讓學(xué)生的創(chuàng)新想法更接近生活，更容易把自己的想法實(shí)現(xiàn)； 鼓勵(lì)中小學(xué)開展創(chuàng)客教