【正文】 （2）去掉拼音再認一認。上課開始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調動起學生學習的興趣。所以在教學中要引導學生了解形聲字的`特點，但又不能講的過深，所以在這個環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學生觀察生字的形同點后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{色，并用讀一讀的方法讓學生自己找到形聲字的特點，形旁表意聲旁表音。其次是先學交流，整體感知，主要是檢查學生課前學習情況。在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。上課開始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調動起學生學習的興趣。但為了讓學生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。三、不足之處：。六、布置作業(yè)。大自然的動物還有很多，除了這些，還有哪些小動物在哪里干什么？這些小動物的活動多有趣呀！老師這里還有一些更有趣的詞語。你們演得太像啦，就像一個個小演員。蚯蚓造宮殿指的是蚯蚓在干什么呢？蚯蚓在土里鉆來鉆去造成了房子，同時，土壤變得又松又軟，植物就長得更加茂盛。預設:蜻蜓:（我最喜歡蜻蜓,它在半空展翅飛。會寫“池、歡”兩個生字。師生賽讀，男女賽讀兒歌。其實，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。（1）生再次自由朗讀整首兒歌。（5）生齊讀兒歌的第1句。師范寫并強調：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫；走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導。認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。指名學生分句朗讀兒歌。（6）適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。（3）鼓勵學生交流自己搜集到的有關蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。它們都是大自然的捕蟲高手。（3）生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。三、朗讀兒歌，鞏固生字剛剛我們已經(jīng)認識了這些小動物，那么這些小動物都做了些什么呢、請同學們自己讀一讀這篇課文。理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性。二、學習兒歌。蚯蚓什么是宮殿？我們來看蚯蚓的宮殿。他們都想讓你讀一讀，你能把整首兒歌讀出來嗎？點擊課件：出示兒歌。（課件按照句式分成三種顏色。書寫展評。二、成功之處：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。在實際教學中，我重點抓好以下幾點：一、識字教學《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能立識字。在《動物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個環(huán)節(jié)達到目標、突破重難點。針對小學一年級學生，教學重點是識字和朗讀。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。［教學課時］ 1課時 教學過程一、謎語導入二、學習字詞 ，用“——”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。識記“造”應該給學生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。分散識字，12個生字的學習分為了兩部分，先把動物的名字進行歸類的學習，再在多次的讀文之后學習剩余的7個生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學生輕松識記。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導孩子認真觀察，我還拍照上墻，展示學生的正確姿勢與規(guī)范書寫，給學生做好榜樣?？傊?，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。識記“造”應該給學生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。二、讀書教學一年級的閱讀教學，最重要的事指導學生把課文讀正確、讀流利。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我們應該保護它。你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語都是寫誰干什么嗎）？模仿說一說。我們來組成一個合唱團，好不好呀。螞蟻（我最喜歡的小動物是螞蟻。老師演示，學生跟著做。三、教學難點：激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。引導學生觀察這10個漢字，請生讀一讀，說這些字在字形上的共同之處。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌師創(chuàng)設情境：聽說同學們學習了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎章。（2）指名學生交流，引導學生結合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認識這六種小動物，進一步探索大自然的奧秘。三、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律生再次朗讀兒歌。教學重點：識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！師板書課題，指名學生朗讀課題。（5）學生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關系。師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧！二、理解內容，指導朗讀學習第1句。（2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。（1）師：大自然的動物有千千萬