【正文】 (1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)。二、基本部分教師播放PPT《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。今天我們一起來一首詩歌，題目就叫作《春雨》，我們一起聽聽，誰需要春雨啊？二、出示掛圖，教師朗誦詩歌教師有感情的朗誦一遍師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的啊？春雨落下來的聲音是怎么樣的?小結(jié)：原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答、滴答”師：誰需要春雨呢？它是怎么說的？種子說：“下吧，下吧，我要……”引導(dǎo)幼兒說出下一句。逐幅欣賞畫面，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)：種子會(huì)說些什么？并根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽。結(jié)伴互讀，讀出美感。（2）教學(xué)圖片，幼兒表演用掛飾。？”（因?yàn)榉N子睡在很干的泥土里，不能發(fā)芽，種子很想下雨很想發(fā)芽，所以就說了兩聲“下吧”）“春雨又遇到了誰（桃樹）？它又說了什么？”“春雨還遇到了誰（麥苗）？它說了什么？”“春雨最后遇到了誰（小朋友），它對(duì)春雨說了什么？”我們一起來一遍（導(dǎo)入下一節(jié)）跟著圖譜有感情地朗誦詩歌提問：“你們仔細(xì)聽種子說話的聲音是怎么樣的？什么地方輕，什么地方重？”總結(jié)：種子說：“39。蘇軾就是通過這樣的筆墨，把無聲的、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)的詩境?！傍喯戎眰?cè)面說明春江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒有敏感到春天的來臨，這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。破群：離開飛行隊(duì)伍。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。實(shí)際上是以云喻衣，以花喻人。當(dāng)山地垂直起伏到幾干米時(shí)，氣溫的垂直差異就更為明顯。詩中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛開”，是在對(duì)比中遙相呼應(yīng)的。芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色?！?師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。五、新年到了教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時(shí)刻，我們一起唱起來，跳起來吧。能嘗試著大膽地在集體面前按角色進(jìn)行表演。此外，關(guān)于節(jié)奏譜運(yùn)用的不到位等等，建議想法同王老師一樣。）五、延伸活動(dòng)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙，再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境，自由表達(dá)。圖片：天空、小貓、甜糕、手套。三、想想編編，大膽嘗試每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征與本領(lǐng)。教師為每個(gè)幼兒提供一個(gè)綠色玻璃紙休做的小眼鏡，請(qǐng)幼兒帶上眼鏡，看看周圍，教學(xué)圖片上的圖標(biāo)（天空、小貓……），說一說周圍的事物和平時(shí)有什么不一樣，都變成了什么顏色？（幼兒自由表達(dá)。出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認(rèn)讀）初步感受詩歌《水》（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。教師在活動(dòng)的前半部分，學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)疊詞，并可以用追問的方法讓幼兒明白為什么淚水要用小小的，海水要有大大的，同時(shí)利用節(jié)奏幫助幼兒朗誦和仿編。狚軬弒盼艶學(xué)習(xí)詩歌中的對(duì)話，嘗試分角色表演詩歌?！毙“嗾Z言活動(dòng)《春風(fēng)》 教學(xué)目標(biāo)：。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。春歸：春天回去了?！?詩人想到，自己曾因?yàn)橄Т?、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯(cuò)怪了春，原來春并未歸去，只不過像小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。其實(shí)，氣溫垂直變化對(duì)植物的影響，不僅在廬山是這樣，就是在別處也不例 外。賞析此詩想像巧妙，信手拈來，不露造作之痕。錢鐘書《宋詩選注》中為“曉景”。⑹朔漠：北方沙漠之地。鴨之所以能“先知春江水暖”是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)年生活在水中，只要江水不結(jié)冰，它總要跳下去鳧水嬉戲。全詩春意濃郁、生機(jī)蓬勃，給人以清新，舒暢之感。“小朋友說：”下吧，下吧，我要種瓜。落入水中就不見。認(rèn)識(shí)詩歌中壓韻的運(yùn)用。請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌。中班詩歌《春雨》教案6教材分析：詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡(jiǎn)短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語言簡(jiǎn)練,貼近幼兒生活。(1)提問:詩歌里先說了什么?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的?引導(dǎo)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)。,萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛之情。難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編詩歌。在本次活動(dòng)的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個(gè)別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個(gè)過程中，提問的問題過多，占用的時(shí)間長(zhǎng)，使得本次活動(dòng)超時(shí)了。活動(dòng)過程：采用提問的形式，直接切入主題。（同上）分段演示課件，并出示相應(yīng)圖片?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌?！昂与嘤稀苯韬与嘀辉诖航瘯r(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)“春”字，本是畫面所無，也是畫筆難到的，可是詩人卻成功地“狀難寫之景如在目前”，給整個(gè)畫面注入了春天的氣息和生命的活力。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無法見到桃花了。⑶河豚：魚的一種，學(xué)名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒?；莩绱航砭岸?/ 惠崇春江曉景二首宋代：蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。若非群玉山頭見，會(huì)向瑤臺(tái)月下逢。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。但細(xì)讀之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩，卻寫得意境深邃，富于情趣。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！保ǘ┯^察理解大書的內(nèi)容觀察第一頁上的“春風(fēng)” “看，這是誰?。俊薄按猴L(fēng)吹在身上有什么感覺呢？“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。再次播放課件學(xué)習(xí)對(duì)話 教師：星星是怎樣回答的？ 教師：它說話的語氣是怎樣的？教師：月亮又是怎樣回答的？它說話的語氣又是怎樣的？ 教師：太陽是怎么回答的？它說話的語氣又是怎樣的？ 教師：我們一起來學(xué)一學(xué)他們說話吧。中班語言活動(dòng)：大樹媽媽說教材詩歌《大樹媽媽》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的語言描繪了和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。）問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？幼兒集體朗誦詩歌。師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍。二、嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。第一篇：摘選中班詩歌教案（小編推薦）摘選中班詩歌教案幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對(duì)象的詩歌是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。第二篇：中班詩歌教案中班詩歌教案《綠色的世界》澄邁縣永發(fā)中心幼兒園邢安曼活動(dòng)目標(biāo)：一、理解詩歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩歌。）詩歌里的綠色世界是什么樣的？摘下眼鏡后，世界是綠色的嗎？為什么？教師再次配樂示范朗讀詩歌，幼兒欣賞，感受詩歌意境。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句。在使用ppt時(shí)，比較真實(shí)的畫面對(duì)孩子有種視覺沖擊力及感染力，我想在念詩歌環(huán)節(jié)如果出示詩歌的完整圖譜，讓幼兒來看著詩歌的圖譜來說，降低難度，也許效果會(huì)更好。初步欣賞 ：教師：小娃娃做了個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)見新年到了，她去了哪里呢？ 教師：她夢(mèng)見了誰呢，她問了什么問題？教師：他們是怎樣回答的呢？我們來仔細(xì)聽一聽。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧。下面是小編收集的關(guān)于春天的詩歌，希望大家認(rèn)真閱讀！大林寺桃花唐