【正文】 開展錄像課自我反思活動，學(xué)校將每位教師的課都進(jìn)行了錄像刻盤，然后集中組織教師觀看自己的課，教師通過觀看自己的課，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中許多的不足，對教師提高課堂教學(xué)能力起到了很大的作用。教師根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)科教學(xué)中的熱點、難點問題，積極開展小專題研究，人人有專題研究計劃，將專題研究與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，提高學(xué)科教學(xué)研究的科技含量。副校長主抓語文教研組，教務(wù)主任主抓數(shù)學(xué)教研組。二、狠抓常規(guī)工作，規(guī)范教學(xué)管理學(xué)校推出教學(xué)工作“七字”方針，并把這“七字”方針作為學(xué)校強化教學(xué)中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措，同時，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面得到了體現(xiàn)?？傊?，一期來，我們在各級的關(guān)心和支持下，以抓教學(xué)質(zhì)量年為契機，狠抓教學(xué)研究。這樣促使教師教學(xué)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)分析能力和解決問題的能力，落實新課程的理念。為營造議課的氛圍，集體議課時采用“問、說、議”的程序進(jìn)行。如有效教學(xué)的基本要求，國家中長期教育發(fā)展綱要，“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實驗理論推廣學(xué)習(xí)等。特別是教科室承擔(dān)的校本培訓(xùn)“雙周一星”、“名優(yōu)骨干教師論壇活動”等，從活動的啟動到落實，在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌下，將活動真正作到培訓(xùn)與實踐有機的整和。課堂開放的舉措，為教師的發(fā)展提供了一個挑戰(zhàn)自我、超越自我的平臺；為教研組提供多元的教研學(xué)習(xí)交流資源；使我校形成一個濃厚常態(tài)教學(xué)反思的氛圍。我們從主講教師的觀點中，每次都有新的體驗與感受。（2）制度到位。發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。四、進(jìn)行民主評價，建立學(xué)校的評價制度和考核獎勵制度。為教師自學(xué)、進(jìn)修、外出觀摩、學(xué)習(xí)、研討創(chuàng)造條件，注意培養(yǎng)骨干教師、促進(jìn)青年教師快速成長。帶頭學(xué)習(xí)，參與研究，堅持深入課堂，指導(dǎo)抓好學(xué)校常規(guī)教研工作，并定期舉辦校本教研研討活動。有的學(xué)校具體做法是：教研計劃大家定，根據(jù)學(xué)校的教研計劃，針對本組的問題，針對自身得不足，教研計劃由教研組長執(zhí)筆，全員討論的形式制定。采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實踐能力。鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學(xué)校納入年終考核積分。雖然，每次講座全體教師不分學(xué)科進(jìn)行全員參與理論學(xué)習(xí)。師徒結(jié)隊層面：每對師徒結(jié)隊的教師根據(jù)結(jié)對制度，師傅與教師的課堂相互開放。學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)的需要，聘請我區(qū)教研員朱華賢、沈福美、高文麗作為第二屆名教師培養(yǎng)對象的指導(dǎo)老師，在三位外聘教師的支持下，我校教師積極參與相關(guān)的教學(xué)實踐活動，青年教師專業(yè)水平有了不同層次的提升。本期來，我們按教師培訓(xùn)計劃有步驟的實施培訓(xùn)工作。每位教師根據(jù)集體備課任務(wù)。在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會，是積累教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身素質(zhì)的有效方法。教師理論欠缺，學(xué)習(xí)處于被動局面，至使課堂教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，部分教師特別是村校教師教學(xué)方法較傳統(tǒng)，不能適應(yīng)新課程改革。加強理論專著的學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期必須學(xué)習(xí)一本理論專著，學(xué)校將一些好的專著名稱推薦給每位教師，讓教師有選擇，有目的的學(xué)習(xí)。h、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。組織骨干教師上示范課、進(jìn)行專題講座、和非骨干教師結(jié)對子等形式。本學(xué)期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開展了兩次同課異構(gòu)活動，一次是由吳學(xué)智老師和杜菊蘭老師共同執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)《分桃子》；一次是由楊蘊花和王云霞共同執(zhí)教。我校學(xué)困生是制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，因此，本學(xué)期，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上力度較大，采取了一定的措施：（1）、對學(xué)困生實現(xiàn)“二”優(yōu)先：提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。堅持活動匯報制度。堅持教學(xué)工作月考核制度，及時對月考核進(jìn)行反饋，使教師清楚自己存在的不足，以便及時改正。b、上課要“實”。201115第五篇：2011校本教研總結(jié)強化校本教研 提高教學(xué)質(zhì)量 2011學(xué)年業(yè)土小學(xué)校本教研總結(jié)本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作以市教研室工作重點為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點，以提高教師專業(yè)化水平為核心，狠抓常規(guī)工作的落實，積極推進(jìn)校本教研活動，不斷提高教師教育教學(xué)研究能力和課堂教學(xué)能力。三、以過程管理為保證，提高教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校工作以質(zhì)量為中心，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，我們繼續(xù)深化了課堂教學(xué)改革，形成人人重視課堂、研究課堂的熱潮。整理時對議課中不同思路提出不同方案，供備課組內(nèi)教師選用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計，2007，學(xué)校教師有88篇教育科研成果在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表，有12位教師在區(qū)級及以上的優(yōu)質(zhì)課、自制多媒體教育軟件等教育教學(xué)競賽中獲或獎。正是因為符合教師專業(yè)成長的需要，才使得教師能主動圍繞課堂開展培訓(xùn)，真正體現(xiàn)培訓(xùn)的實效。我校以“教、研、訓(xùn)三位一體”的主題式校本培訓(xùn)模式，學(xué)科教研組的小組學(xué)習(xí)是培訓(xùn)開展的重要陣地。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制，同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。確保校本教研的時間。在本學(xué)期的校本教研過程中，暴露出了一些不足之處。督導(dǎo)檢查組內(nèi)成員課題研究、教研任務(wù)進(jìn)展或完成情況。各負(fù)其責(zé)，校本教研穩(wěn)中有升。三、制定具體時間，建立常規(guī)校本教研活動制度。校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動。一、圍繞培訓(xùn)主題