【正文】 整節(jié)課，由于新授部份花的時(shí)間較多，顯得有些拖沓，有些細(xì)節(jié)引導(dǎo)還不是很到位，還需要加強(qiáng)，但在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷地挖掘，不斷學(xué)習(xí)。并應(yīng)用這一方法去學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。拓展560+（140+70）=（□+□）+□（64+□）＋27＝64＋（□＋27）71+68+□你認(rèn)為□里填什么數(shù)會(huì)使你的計(jì)算簡(jiǎn)便？怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算？游戲：找朋友。匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：我們用數(shù)字（文字）表示 2：我們用符號(hào)表示 3：我們用字母表示②比較表示的不同方式，提出用字母表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比較簡(jiǎn)潔。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和分析概括出加法交換律和結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出關(guān)于解決問(wèn)題的猜測(cè)、嘗試解決、驗(yàn)證與修正、形成算法、推廣應(yīng)用的過(guò)程。第二篇：加法運(yùn)算律教學(xué)反思加法運(yùn)算律教學(xué)反思本節(jié)課主要內(nèi)容是加法的交換律和結(jié)合律，并且孩子們剛學(xué)完四則運(yùn)算，對(duì)四則運(yùn)算已有較多感性認(rèn)識(shí)。思考：在教學(xué)中學(xué)生是主體，老師只是指導(dǎo)作用。第三篇：《加法運(yùn)算律》教學(xué)反思這節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗一的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了加法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算速度打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，并會(huì)進(jìn)行運(yùn)算。問(wèn)：觀察這些等式，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同特點(diǎn)？ 小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。重點(diǎn)講第4個(gè)是交換和結(jié)合律一起使用。二、注重策略方法，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也提升到一個(gè)更高的層面。數(shù)學(xué)交流后，自己深刻的認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，卻也演變成了后期的迷茫，甚至對(duì)自己的懷疑，在經(jīng)過(guò)下午與方老師，菲菲，麗娟的分別對(duì)話中，我感覺(jué)我還需要深刻反思一下自己，找一下問(wèn)題究竟出在哪里，不能一門(mén)心思的只考慮給自己設(shè)計(jì)的這節(jié)課找理由。在教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾方面的問(wèn)題：一是在猜測(cè)中產(chǎn)生舉例驗(yàn)證的心理需求。五、布置作業(yè)： 課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》。再次出現(xiàn)主題圖。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”。通過(guò)四人小組合作探究：說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？想辦法把這個(gè)規(guī)律表示出來(lái)，讓學(xué)生輕松體會(huì)到“兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變”這樣的規(guī)律，學(xué)生嘗試運(yùn)用符號(hào)、圖形、文字和字母等表示規(guī)律后，教師再引出簡(jiǎn)潔的表示方法“a+b=b+a”指出這就是加法交換律，從而發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。1．提供自主探索的機(jī)會(huì)本節(jié)課以學(xué)生身邊熟悉的情境為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。在探索加法運(yùn)算律的過(guò)程中，教師為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷加法運(yùn)算律產(chǎn)生和形成的過(guò)程，同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。不足之處：1． 在探索加法結(jié)合律的過(guò)程中應(yīng)該再放開(kāi)一些，引導(dǎo)學(xué)生