開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”的活動(dòng)實(shí)施方案(專業(yè)版)
【正文】 12 月中旬，分局將召開一次班組之間的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。 七、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的步驟 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組 活動(dòng) 從 3 月份開始，分三個(gè)階段進(jìn)行。當(dāng)然這種創(chuàng)新不一定是徹頭徹尾的創(chuàng)新，可能是在原有工作的基礎(chǔ)上，對部分工作的方法、內(nèi)容等的創(chuàng)新，繼承原有的合理的部分，再進(jìn)行部分創(chuàng)新。 班組是一個(gè)整體，每位班組成員都是班組不可缺少的一環(huán)。 第二、使員工了解自己工作的價(jià)值，充分 展現(xiàn)自我。心理學(xué)家將人的需求分為五個(gè)層次：最底一層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感，也就是人人都想歸屬于一個(gè)好的單位或者說讓自己的精神寄托有依靠；第四是尊嚴(yán)，尊嚴(yán)對任何人來說都很重要，當(dāng)一個(gè)人的尊嚴(yán)得到足夠重視時(shí)，他會(huì)愿意將心掏出來，為對方積極做任何事，所謂“士為知己者死”就是這道理；人的最高層次的需求就是實(shí)現(xiàn) 自我價(jià)值，也就是要獲得生命的意義。現(xiàn)將方案制定如下： 一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的意義 首先應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)型組織管理理論并不是學(xué)習(xí)理論，而 是一種管理理論。這種學(xué)習(xí)往往是一種形式主義，從開始到結(jié)束只是走一個(gè)過場，無 任何效果可言。明確了崗位的職責(zé)及性質(zhì)后，員工也才能更加了解自己工作的價(jià)值，從而更能積極努力地去工作。班站長應(yīng)當(dāng)信任員工，員工也應(yīng)信任班站長。 班站長要聯(lián)系本班站的實(shí)際情況，在調(diào)查溝通的基礎(chǔ)上，找出職工思想上的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題， 找出學(xué)習(xí)的阻力和問題的癥結(jié)，然后確定“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”的工作思路、制定切實(shí)可行的實(shí)施方法步驟，使創(chuàng)建 活動(dòng) 真正扎根于班組。 一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人是永遠(yuǎn)不能進(jìn)步的，一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的企業(yè)同樣是不能發(fā)展的。相 信每位員工通過人格的修煉，能夠不斷完善自我、超越自我，為企業(yè)的今天和明天多貢獻(xiàn)自己的一份光輝熱。這 4 小時(shí)的學(xué)習(xí)可以是請教師授課；也可以是組織大家有針對性地討論某項(xiàng)工作，解決某個(gè)問題；也可以是現(xiàn)場教學(xué)、觀看錄象等，總之學(xué)習(xí)教育的形式可以多種多樣。組長： ***。員工能感覺到有人在關(guān)注自己， 同時(shí)自己也可以幫助別人，在這樣的氛圍下，員工的工作干勁才會(huì)更大。所以我們首先要把鏡子轉(zhuǎn)過來多看看自己，要反省自己在工作中、生活中為人處事如何。 四、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組 第一、班組要建立人人認(rèn)同的遠(yuǎn)景目標(biāo)和階段目標(biāo)。學(xué)習(xí)的動(dòng)力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的毅力反映了學(xué)習(xí)者的意志，學(xué)習(xí)的能力來源于學(xué)習(xí)者掌握的知識及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。 三、把握學(xué)習(xí)型班組的三要素 擁有學(xué)習(xí)力 學(xué)習(xí)力也分三個(gè)要素
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