【正文】 它如急風(fēng)驟雨般直接有力地表達(dá)自己的愛(ài)憎情感，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓，以求最有效地抓住觀眾，感染觀眾，獲得一種現(xiàn)場(chǎng)感，達(dá)到最大的抒情效果。擬人呼告：“風(fēng)，你咆哮吧！” “你們風(fēng)，你們雷，你們電，” “啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”……直接以第二人稱(chēng)呼喊風(fēng)雷電，把它們當(dāng)作可以表明心跡的對(duì)象。寫(xiě)靳尚和鄭詹尹稟承南后的旨意，欲密謀毒死屈原。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)硬的黑暗劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！”一連串的反復(fù)，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈、一個(gè)比一個(gè)堅(jiān)決，表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。第一層次(18)：詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。他在清澈的江水里看見(jiàn)了自己的滿(mǎn)頭白發(fā)，心里像波浪一樣翻騰起來(lái)。原名郭開(kāi)貞。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義？這又是一種什么手法？指導(dǎo)：（出示幻燈）風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。明確：課文的內(nèi)容可分為兩個(gè)大的方面。他，便是屈原，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。七、教師個(gè)人介紹省份： 江西省 學(xué)校：南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)英雄學(xué)校 姓名：周化勝 職稱(chēng)：中教一級(jí) 電話(huà)：*** 電子郵箱：zhs 通訊地址：江西省南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)英雄學(xué)校 郵編：330044 周化勝，江西省南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)英雄學(xué)校副校長(zhǎng)，中學(xué)語(yǔ)文教師，2000年參加工作，縣級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人；獲得過(guò)縣市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)作文指導(dǎo)獎(jiǎng)，有論文在省級(jí)以上教育期刊發(fā)表。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，愛(ài)玩是少年的天性，這“天職”與“天性”是一對(duì)矛盾。那么當(dāng)詩(shī)人面對(duì)這樣的不幸遭遇時(shí)，他又經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？今天我們就一起走進(jìn)郭沫若創(chuàng)作的歷史劇《屈原》中靈魂和高潮部分——《雷電頌》，去傾聽(tīng)詩(shī)人的抒情獨(dú)白。另：有興趣的同學(xué)還可結(jié)合《屈原》的劇情，進(jìn)行話(huà)劇表演。朗讀時(shí)應(yīng)把握急切、渴望之情?！肚穼?xiě)于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。四、細(xì)讀研討、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？討論后小結(jié)：風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量。周恩來(lái)同志稱(chēng)贊說(shuō)：“屈原并沒(méi)有寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)詞，也不能寫(xiě)出來(lái)，這是郭沫若借屈原的口說(shuō)出自己心中的怨憤，也表達(dá)了蔣管區(qū)人民的憤恨之情，是向國(guó)民黨壓迫人民的控訴，好得很！”《屈原》的創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，它大大鼓舞了全民族團(tuán)結(jié)抗日的斗爭(zhēng)意志，有力抨擊了蔣介石集團(tuán)的法西斯暴政。換句話(huà)說(shuō)，我是借了屈原的時(shí)代來(lái)象征我們當(dāng)時(shí)的時(shí)代。名平，字原；又自云名正則，字靈均。運(yùn)用擬人、呼告，最直接最有力地表達(dá)愛(ài)憎?？梢灾苯诱故救宋飪?nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。四、課前準(zhǔn)備提供參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走近戲劇，走近郭沫若，走近屈原。從文中你體驗(yàn)到了什么？從中獲得了哪些有益的啟示？就文中不理解之處質(zhì)疑，師生共同討論解決。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！” 一連串的反復(fù)，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！”一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈、一個(gè)比一個(gè)堅(jiān)決，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)不斷加快、加重，以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。要求學(xué)生注意不同句子、不同語(yǔ)段所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)，了解屈原、郭沫若及其創(chuàng)作的時(shí)代背景，接觸戲劇?！鄙铺骄烤沟男じｇ娬f(shuō)：“學(xué)了這篇文章，聯(lián)系時(shí)代背景，我覺(jué)得郭沫若老先生寫(xiě)此劇的目的是借古喻今，用中華民族歷史上堅(jiān)持正義，反對(duì)邪惡的斗爭(zhēng)史跡來(lái)教育我們，鼓舞我們通過(guò)歷史人物屈原之口，表達(dá)了人民的要求和希望”，精彩精辟的發(fā)言，贏來(lái)同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲。它不僅是刻畫(huà)屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭(zhēng)精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生討論、交流。文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。八年級(jí)上期語(yǔ)文 學(xué)科課時(shí)教案課題： 《雷電頌》 第2課時(shí)執(zhí)教班級(jí) 146班 編寫(xiě)時(shí)間2008年4月 1日?qǐng)?zhí)教時(shí)間 2008年4月4日 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能: 1．學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開(kāi)想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!?‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)!?‘鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。39。體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。用楚辭的形式寫(xiě)了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。四、品味語(yǔ)言修辭（分小組討論）討論；《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話(huà)中讀出屈原的內(nèi)心世界?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛(ài)國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。小組交流、討論品讀感受?！独纂婍灐方贪?教學(xué)目標(biāo)了解《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者情況以及《雷電頌》在《屈原》中的地位。塑造了我國(guó)一個(gè)偉大的政治家兼詩(shī)人──屈原的形象，他具有深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。人們可以在這個(gè)歷史形象中看到中華民族的時(shí)代精神。第三部分：高潮。而《雷電頌》是供舞臺(tái)表演的人物的內(nèi)心獨(dú)白，所以它的抒情方式和前者不同。他，便是屈原，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。第一層（從“風(fēng)！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義？這又是一種什么手法？ 明確：風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。散文詩(shī)中的象征手法對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話(huà)題，加之作品離他們生活的年代較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)仔細(xì)體會(huì)，認(rèn)真感悟，并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。師評(píng)價(jià)，選段練讀，指示方法生自由讀（五）、互動(dòng)探究，整體感知（活動(dòng)三）（一）梳理文章脈絡(luò) 明確：兩部分[板書(shū)]（1—8）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往（9—13）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者（二）整體感知 [板書(shū)]文學(xué)形象——象征——內(nèi)涵風(fēng)雷電——變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量 洞庭湖、東海、長(zhǎng)江——人民群眾 無(wú)形的長(zhǎng)劍——堅(jiān)定的信念“土偶木梗”群像——無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)[百度]搜索[象征]一種文學(xué)表現(xiàn)手法，它往往著眼全篇，根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物形象，以表現(xiàn)某種抽象的意義、思想和情感。在整個(gè)教學(xué)流程中，教者牢牢把握住一點(diǎn)：自己只是一個(gè)平等的對(duì)話(huà)者，熱心的促進(jìn)者，機(jī)智的引導(dǎo)者。本文中含義深的語(yǔ)言要加強(qiáng)小組間的合作、研討。二、朗讀課文課堂范讀：播放《雷電頌》的朗誦帶。⑵“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。五、概括總結(jié)通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？明確：愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。當(dāng)時(shí)秦國(guó)勢(shì)力大，秦攻擊楚國(guó)?！独纂婍灐返莫?dú)白就是這樣一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)。是戰(zhàn)斗不屈的戰(zhàn)士的形象。：《雷電頌》是屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗的內(nèi)心 獨(dú)白。對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。：屈原的名句。這樣就直接有力地抒發(fā)了愛(ài)憎的感情，達(dá)到最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼動(dòng)人心。：舞臺(tái)說(shuō)明 ： 為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣，體會(huì)屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，英勇無(wú)畏的偉大精神。？愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。獨(dú)白是一種非常具有表現(xiàn)力的藝術(shù)手段，它可以直接展現(xiàn)人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。屈原立志報(bào)國(guó)為民，勸懷王任用賢能，愛(ài)護(hù)百姓，很得懷王的信任。B、運(yùn)用排比與反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。指導(dǎo)：⑴“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！” 這幾句對(duì)風(fēng)的呼喊，流露了屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼！風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對(duì)風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實(shí)際也就是對(duì)變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。《屈原》寫(xiě)于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本文，道德要掌握相關(guān)的戲劇知識(shí)，了解此文的創(chuàng)作背景。這也是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化、創(chuàng)造性的一個(gè)成功嘗試。下面我們就進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。同時(shí)引入相關(guān)鏈接，了解本文的創(chuàng)作背景，落實(shí)對(duì)“象征”手法的領(lǐng)悟及抒情主人翁內(nèi)心世界的把握，從而突破難點(diǎn)。概括：通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？ 明確：愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。腰系博帶，佩陸離長(zhǎng)劍，戴切云高冠，著雪白羅服。五、對(duì)比閱讀，與以前學(xué)過(guò)的《靜夜》《天下的街市》對(duì)比，說(shuō)說(shuō)本文詩(shī)作的特色 《詩(shī)兩首》是在案頭供人吟讀的小詩(shī)，兩首詩(shī)都是由地上寫(xiě)到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到傳說(shuō)中天上的人和事，寫(xiě)牛郎織女的故事，寫(xiě)鮫人泣珠的傳說(shuō)，目的是與現(xiàn)實(shí)中不自由、黑暗的生活對(duì)照，以此反襯詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿(mǎn)和前途的渺茫，表達(dá)詩(shī)人面對(duì)浩瀚的宇宙時(shí)對(duì)理想境界的朦朧的向往。寫(xiě)屈原的內(nèi)心獨(dú)白──“雷電頌”。這段著名的長(zhǎng)篇抒情獨(dú)白用風(fēng)雷電與黑暗的撞擊，表達(dá)了屈原與舊世界決絕的心聲，充滿(mǎn)了對(duì)光明的謳歌和向往。這本書(shū)主要是屈原的作品，其中有《離騷》《九歌》《九章》等。拓展延伸舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。第7課 雷電頌一、教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。第一部分（從“風(fēng)！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。那么，同學(xué)們，在你們心目中的屈原又是怎樣一個(gè)形象呢？板書(shū)課題、作者：雷電頌 郭沫若請(qǐng)同學(xué)們講述你們查找資料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、大致內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺堋５诙豪纂婍灷?電 頌教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住特征展開(kāi)想象，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。有的學(xué)生習(xí)慣整體感受，有的學(xué)生善于細(xì)部推敲，有的能管中窺豹，有的能由淺入深，有的會(huì)邊讀邊思，有的喜歡掩卷遐思??孔子云：39。獨(dú)自中屈原滿(mǎn)懷激情地直接和風(fēng)雷電對(duì)話(huà)，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛(ài)憎感情。全詩(shī)五個(gè)層次先分后合，緊密相連，由風(fēng)，及雷，及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火進(jìn)射出光明，再到燒毀一切偶像。屈原被囚禁在東皇太一廟。犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。教具：多媒體教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、討論 學(xué)具：課本教學(xué)教程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。二、導(dǎo)入利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關(guān)資料，播放郭沫若歷史劇《屈原》寫(xiě)于1942年1月。第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩(shī)人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩(shī)人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。四、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)三。這時(shí)，素有大將風(fēng)度的學(xué)習(xí)委員嚴(yán)思陽(yáng)在上一輪掌聲未停，就馬上接著說(shuō)：“剛才你們說(shuō)的都精彩，這