【正文】 等級包括：分項等級。（1）日常觀察課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實施評價。運用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。在觀看了《雷鋒的故事》片段后，并表示一定要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。4．總結(jié)本屆學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作。(六)評定日程安排一、準(zhǔn)備階段時間：09年10月——10年1月中旬1．召開畢業(yè)班年級大會，宣傳并張榜公示《杭州市區(qū)中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實施辦法（試行稿）》2．建立并公示校評定委員會，班級評定小組。3．班級評定小組成員分別到小組進行指導(dǎo)學(xué)生自評。3．公開、公平、公正原則。評定內(nèi)容包含學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基本領(lǐng)域；評定指標(biāo)體系具體、有效，從實際出發(fā)，具有較強的可操作性；評定主體突出多元；評價方法堅持定量與定性相結(jié)合；評定程序科學(xué)有序。每個班級隨機分成五個小組，每個小組810人左右。重點突出學(xué)生的特長和潛能。2．公示各項評定中A等級學(xué)生名單，告知學(xué)生和家長學(xué)生本人班級評定等級、操行等第。各班評定之后送交學(xué)校統(tǒng)一審批，其結(jié)果在校內(nèi)公示三天，無異議送交縣招生辦，（評委：薛艮照、高連海、高俊峰、劉建平、楊海珍、高來福、衛(wèi)彥峰、宋照平、王艷忠、李瑞芳）第三篇：綜合素質(zhì)評定總結(jié)綜合素質(zhì)評定總結(jié)今晚，在校團委的要求下，進行了每大周一次的學(xué)生素質(zhì)評定工作，在學(xué)習(xí)雷鋒活動月，班團書記領(lǐng)著同學(xué)們認真做好事，并表示一定要把這種優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下來。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達成。學(xué)生學(xué)年評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個性特長發(fā)展的評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展?？疾閷W(xué)科應(yīng)通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)技能、社會技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進行考查。學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級?；顒佑^察：校內(nèi)外活動觀察，要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動，包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。（二）學(xué)科發(fā)展的評價知識與技能的評價要遵循個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進行評價。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度的通知》的精神，制定本方案。評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：一是等級。第四篇：綜合素質(zhì)評定方案二年級綜合素質(zhì)評定方案為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本。二． 評定內(nèi)容：１． 道德品質(zhì)與公民修養(yǎng)２． 學(xué)習(xí)能力３． 運動與健康４． 審美與表現(xiàn)三． 評定形式：１． 以校組織，以班評定，按比例評比各班內(nèi)四個維度和等級。5．組織學(xué)生學(xué)習(xí)《杭州市區(qū)中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實施辦法（試行稿）》和校評定細則。5．學(xué)生互評在學(xué)校監(jiān)察小組監(jiān)察下進行，任何人不得擅自更改互評結(jié)果。1．學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長郭忠義任組長，焦忠孝任副組長；成員由郭義斌、王正軍、霍成富、班主任。中學(xué)生綜合素質(zhì)評定要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，有利