【正文】 而是可以獨立的思考，獨立的練習、獨立的進步。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關注的人群。到頭來一無所長，更談不上終身鍛煉，享受、欣賞體育了。其次，要注重課程資源的利用與開發(fā)，課程資源的利用與開發(fā)是課程改革順利實施的有效推動力。通過觀摩必修教材的課例,清楚了新課改下對優(yōu)秀體育課的評價標準，以及選項教學應該如何進行，如何開發(fā)體育課程資源。首先與開發(fā)資源的利用與開發(fā)他學科教師資源的利用與開發(fā)發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。三、強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實到課程實踐中去，取得很好的效果。五、善于創(chuàng)新的策略創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。四、善于科研改革的策略體育教師的科研活動是學校體育的重要組成部分，體育老師的科研基本功是體育老師在新的時代環(huán)境下必須具備的素質，也是新時代體育教師新的學術形象。體育教師承受著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教師角色的單一性和平面性在新過程的背景下已基本上不適應了，或者說是遠遠不夠了，應該重新定位體育教師的角色，樹立新型體育教師的新理念，實現(xiàn)多元角色的有機整合。每一種形式都是老師們思想和實踐的結晶，都有滲透著他們對課堂教學結構，乃至整個課堂教學的一種理解。新課標下體育與健康課教學內(nèi)容的選擇向以前教學大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定須求穩(wěn)求實、且有利于促進學生身心健康發(fā)展。到頭來一無所長了。第一，系統(tǒng)知識與系列活動的關系。第三，課程內(nèi)容資源的利用與開發(fā)上要“因材施教”。而最主要的收獲是對學校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。教師不再單一的給學生做定量性質的評價。我們必須全力以赴，抓住契機，接受挑戰(zhàn)，不斷的學習，不停的摸索，不斷的進步，為我們的學校體育事業(yè)譜寫新的篇章。而是要科學合理的制定多層次的教學目標，以目標引領教學內(nèi)容，引導學生快樂的參與運動。通過學習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。遇到這種情況，我們在教學中進行課程資源開發(fā)時就要區(qū)別對待，“因地制宜、因陋就簡”創(chuàng)造性地實施教學。新課標下體育與健康課教學內(nèi)容的選擇，不再向以前教學大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學內(nèi)容的選擇上應該是靈活多樣的，當然，原則上必須求穩(wěn)求實、且有利于促進學生身心健康發(fā)展。通過體育與健康課程資源的利用與開發(fā)可以極大地拓展單一傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣以及自我鍛煉、自我監(jiān)控與自我評價能力的提高推動體育與健康課程的順利改革。在體育課程的教學中有助與學生健康發(fā)展的教學方法。九、為什么高中體育與健康課堂教學要設計多樣化的課的結構？第一個問題，就是傳統(tǒng)的體育課的結構有自身存在的價值和合理性，但它有它的弊端，它的每個階段的內(nèi)容、組織形式是需要改進、改革和發(fā)展的?？傊?，新課程與傳統(tǒng)課程相比，發(fā)生了巨大的變化。三、善于教學的策略體育教學是體育教師的本職和義務，是一切體育工作的基礎和最重要的部分，不能夠良好實施體育教學的體育老師，也必將不是一個稱職的體育教師，現(xiàn)在許多基層學校領導、老師熱衷學校運動隊，運動員比賽的名次成績，而忽略最根本的體育教學，舍本求未，體育課成了“放羊”課，體育課教學之所以稱之為教學，就是因為它有“教”又有“學”，沒有了“教”的學是失敗的教學，是誤人子弟的教學，體育育人也成了一句空談口號，最終各方面都不盡如人意。因此，學校體育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，具有特殊的功能和價值，體育教師應努力提高自己實施素質教育的思想、業(yè)務素質。七：高中體育與健康課程學分評定過程中可能遇到的問題及其對策：包括學分評定的過程與方法進行了討論，也總結了老師在學分評定過程中，可能會遇到的一些問題，然后再針對這些問題進行了一個比較深入，比較細致的探討，相信對這方面的探討，可能對老師今后的一些工作會帶來一些益處，能夠在今后自己的實踐中，創(chuàng)造出更多更好的辦法出來，然后能夠奉獻給更多的老師，讓大家在體育課