【正文】 古詩詞的學(xué)習(xí)離不開誦讀，本課我采取的是學(xué)生自讀——聽錄音范讀——學(xué)生再讀的形式，在初步感知的基礎(chǔ)上再朗誦，有一定的效果，但不是很理想，還應(yīng)請一學(xué)生朗讀，以帶動學(xué)生的積極性，渲染詩詞情感。接下來，我又和學(xué)生一起回顧了初中學(xué)過的《如夢令》，這也是為了鼓勵學(xué)生通過已學(xué)知識的復(fù)習(xí)回顧進(jìn)一步明確李清照南渡前期的創(chuàng)作風(fēng)格。第五篇：醉花陰李清照教學(xué)反思《醉花陰》是高一必修四第二單元宋詞單元最后一篇課文?！坝帧北砻髋c親人離別已久，獨(dú)過佳節(jié)已非一回。后即以東籬指代賞菊之處?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。6，深入鑒賞。（詞女之夫）剛好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠與李清照得以結(jié)為秦晉之好。2，知人論世：李清照的生平可根據(jù)宋室南遷為界，分為前期和后期?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，這兩句寫出了詞人在重陽節(jié)傍晚于東籬下菊圃前把酒獨(dú)酌的情景，襯托出詞人無語獨(dú)酌的離愁別緒。黯然銷魂者，惟別而已！就這樣，在子夜時分，思念催你再次披衣起身，秋風(fēng)早已為你撩開窗簾。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。晉人陶淵明是你和明誠最為傾心的詩人，否則你怎會將你們的小屋取名“歸來堂”？怎會將你們的臥室題為“易安居”？于是，在這樣的以菊花為主角的佳節(jié)，你又怎能不想起五柳先生的詩句“采菊東籬下，悠然見南山”？不過，遺憾的是，東籬的菊花小徑香氣依然襲人，但昔日一前一后花叢中穿梭的夫君卻奔波在坎坷的仕途上?！凹啅N”，即碧紗廚，以木架罩以綠色輕紗，內(nèi)可置榻，用以避蚊。貫穿全詞的愁緒因“瘦”而得到了最集中最形象的體現(xiàn)。感受少年時代的詞：《如夢令》丈夫：趙明誠。3，寫作背景《醉花陰》寫于前期。李清照非常欣賞陶淵明，其“易安居士”也是出自詩句《歸去來兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。這次第，怎一個愁字了得！7，課外拓展。③玉枕：瓷枕的美稱?！叭鹉X銷金獸”作者靜靜地看著裊裊煙霧從金獸爐上慢慢升起——百無聊賴。讀來不著雕飾，平易淺近；但淺近之中借無理之譬喻，以花黃喻人瘦，妙絕古今。我想通過各個意象的品讀幫助學(xué)生對李清照的詞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)鑒賞的興趣，更好地體會作者的情愁哀思。圖表的應(yīng)用。課堂前半部分學(xué)生的積極性沒有很好的調(diào)動起來，課堂有些沉悶。我就指導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，然后讀出情感，邊誦讀邊體會。作為婉約派的“宗主”，李清照的詞感情真摯，詞風(fēng)清新委婉。深層次原因是獨(dú)居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺到孤獨(dú)凄涼。⑥簾卷西風(fēng)：“西風(fēng)卷簾”的倒文。李清照用清麗的語言，抒發(fā)了她對丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。趙明誠覺得這詩寫得太好了，自己要“須眉不讓巾幗”，寫了五十首詩，其中夾著李的詩，給友人看。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了“愁”？（1）薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。李格非被貶回老家。中了進(jìn)士后，曾做過山東鄆州的教授（相當(dāng)于教育局局長）?！坝洹?，因飲酒時衣袖揮動，帶來的香氣充盈衣袖。李婚后不久，丈夫趙明誠便“ 負(fù)笈遠(yuǎn)游”，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫。那本該是一個有陽光的節(jié)日，你的天空卻沒有陽光，只有晨霧繚繞與暮云四合。時間是一支神射出的箭，你怎么追也無法將它俘獲。那雕著獸形的銅香爐里，龍腦香已漸漸燒完了，可心中的愁思為何總縷縷不絕呢？可見，這兩句雖為景語，卻句句含情，構(gòu)成一種凄清慘淡的氛圍，有力地襯托出思婦百無聊賴的閑