醉花陰(李清照)（最終版）-預(yù)覽頁
【正文】 重九，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠?！敖皤F”，銅制的獸形熏香爐。“玉枕”，瓷枕?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，這兩句寫出了詞人在重陽節(jié)傍晚于東籬下菊圃前把酒獨(dú)酌的情景，襯托出詞人無語獨(dú)酌的離愁別緒。重陽佳節(jié)，把酒賞菊，本來極富情趣，然而丈夫遠(yuǎn)游，詞人孤寂冷清，離愁別恨涌上心頭，即便“借酒銷愁”，亦是“愁更愁”了。這三句工穩(wěn)精當(dāng)，是作者藝術(shù)匠心之所在?！俺睢笔恰笆荨钡脑?，“瘦”是“愁”的結(jié)果。2，知人論世：李清照的生平可根據(jù)宋室南遷為界，分為前期和后期。后來升官，做過太學(xué)錄、太學(xué)士、太學(xué)博士（相當(dāng)于京師大學(xué)堂里擔(dān)任教授）得到蘇軾賞識(shí)，成為“蘇后四學(xué)士”之一。母親是王氏。古代女孩子應(yīng)過著大門不出，二門不邁，待字閨中，專攻女紅的生活。（詞女之夫）剛好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠與李清照得以結(jié)為秦晉之好。新黨內(nèi)部爭(zhēng)斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災(zāi)禍。李清照曾經(jīng)改嫁。最后一個(gè)人在孤獨(dú)中去世。6，深入鑒賞。薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中繪制不散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感。涼：既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。后泛指賞菊之處。重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。友人說，只有三句最佳，就是這三句。李卻以憔悴的“黃花”自指，此為獨(dú)創(chuàng)。下片以“愁”為暗線，“東籬把酒”為了排遣離愁，“暗香盈袖”更觸動(dòng)愁緒，“莫道”提出“銷魂”，正是“愁”的表現(xiàn)，最后落到“瘦”字，是愁的深化，與上片的“愁”相呼應(yīng)。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。而這種愁情，能穿透時(shí)空，引起每一個(gè)人內(nèi)心的共鳴。莫道不消魂。金獸：獸形的銅香爐。后即以東籬指代賞菊之處。⑦黃花：指菊花1.“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。8.“東籬把酒黃昏后”巧妙化用了誰的哪句詩？請(qǐng)寫在下面?！俺钣罆儭睒O言白晝漫長沒有盡頭——這是因?yàn)楣聠渭拍?，?nèi)心憂愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間特別的漫長?！坝帧北砻髋c親人離別已久，獨(dú)過佳節(jié)已非一回。、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，貼切地反映了當(dāng)時(shí)作者由于與丈夫分別而產(chǎn)生的孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。：薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、酒、簾、西風(fēng)、黃花。以景生情，在如此清幽的環(huán)境之中，詞人既感觸纖敏，又想到良人外游，故情生；又移情入景，兩相融合。第五篇：醉花陰李清照教學(xué)反思《醉花陰》是高一必修四第二單元宋詞單元最后一篇課文。她常用白描手法來表現(xiàn)對(duì)周圍事物的敏銳感觸，刻畫細(xì)膩微妙的心理活動(dòng)，塑造生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，表達(dá)豐富多樣的情感體驗(yàn)。這首《醉花陰》是李清照南渡前的作品。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)圍繞品讀意象、體悟意境展開。接下來，我又和學(xué)生一起回顧了初中學(xué)過的《如夢(mèng)令》，這也是為了鼓勵(lì)學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧進(jìn)一步明確李清照南渡前期的創(chuàng)作風(fēng)格。誦讀過程包括名家范讀、學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不枯燥，有興趣。課前組織學(xué)生就前期學(xué)習(xí)過的詩詞進(jìn)行背誦，導(dǎo)入部分又讓學(xué)生朗讀了之前學(xué)過的《如夢(mèng)令》，以學(xué)過的詩詞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。無論是指導(dǎo)誦讀，還是分析解讀，都在有層次地幫助學(xué)生將愿意學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)殍b賞解讀感悟的興趣。古詩詞的學(xué)習(xí)離不開誦讀，本課我采取的是學(xué)生自讀——聽錄音范讀——學(xué)生再讀的形式，在初步感知的基礎(chǔ)上再朗誦，有一定的效果，但不是很理想，還應(yīng)請(qǐng)一學(xué)生朗讀，以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，渲染詩詞情感。后半部分學(xué)生參與度不
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