【正文】 在強烈的求知欲驅(qū)動下，學(xué)生憑借生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的空間想象，設(shè)計出了“站成圓形，小旗在圓的中心” 的比賽方案，并說明這樣設(shè)計的理由，即“每個小朋友離小旗的距離是相等的”。生2：不對，這樣也不公平。（3）經(jīng)歷探索圓面積計算公式的過程，體會“化曲為直”的思想圓是學(xué)生第一次接觸的曲線圖形，研究曲線圖形的一個基本思想是“化曲為直”。教學(xué)難點：學(xué)生探索、掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長和面積。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是邏輯推理素養(yǎng)。作為一名新教師，總認(rèn)為因為知識過于簡單，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。淮北市實驗小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，P18；馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“9和10兩組撲克牌比大小”，P19。始終在激勵學(xué)生的求知欲望。記得那些學(xué)生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。課堂教學(xué)不也正是如此！讓課堂走進生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。愛做游戲是兒童的天性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。在本次活動中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。近距離欣賞他對略讀課文的駕馭，真的受益非淺！因為，他們給我們展示的不僅僅是一堂精彩的略讀語文課，更是一種對略讀教學(xué)的引領(lǐng)，突然間我們發(fā)現(xiàn)，原來我們的略讀課文可以這么靈動，這么有魅力，讓人思考作為語文教師，我們該如何研讀文本，如何來駕馭略讀課文，如何去關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而構(gòu)成文本的一些詞語，往往神通廣大，常常具有“牽一發(fā)而動全身”的功能?！秾⑿谋刃摹肥前。绻覀冊谏钪心軐⑿谋刃?，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。就應(yīng)該學(xué)會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重??讓學(xué)生讀一讀。而劉老師 正是再抓住將心比心這個關(guān)鍵詞語進行教學(xué)，就是在無形中引領(lǐng)學(xué)生，就抓住了課文的主要內(nèi)容，并關(guān)聯(lián)了課文的其他內(nèi)容，這才是真正的閱讀。三、建議通過這次學(xué)習(xí)不禁使我想劉開瑜老師之所以能有今天的“詩意語文”，是因為根據(jù)自己的特點和素養(yǎng)發(fā)展了個人的教學(xué)特色。細(xì)節(jié)印象：一、對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動中分析問題，解決問題。淮北市實驗小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“9和10兩組撲克牌比大小”，p19。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。在這短短一天的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。他們都是“有心”的老師。學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在本質(zhì)上，不是靠老師“教”出來的，而是靠學(xué)生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會活動，形成理解和感悟。覺察力——學(xué)生是機靈又富有創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。○本單元的編寫意圖和教學(xué)建議（1）結(jié)合具體情境，通過豐富多彩的活動促進學(xué)生對圓的認(rèn)識。例如，教師可以利用“數(shù)學(xué)萬花筒”，介紹了運用直線包絡(luò)畫圓的方法，使學(xué)生初步感受到直線與曲線的關(guān)系，且引起學(xué)生的求知欲。邊上四個人離小旗要近，角上四個人離小旗要遠(yuǎn)。在學(xué)生設(shè)計方案的活動過程中，使學(xué)生獲得圓的特征的感性認(rèn)識。教師從學(xué)生熟悉的“套圈”游戲引入，拋出學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣游戲更公平，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使全體學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中。那么站成正方形怎么樣呢？（呈現(xiàn)套圈游戲中的第二幅圖）生1：這樣比剛才要公平一些，大家離小旗的距離差不多。在實驗探究的基礎(chǔ)上，教師再介紹圓周率并得出圓周長的計算公式。教學(xué)重點： 學(xué)生探索、掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長和面積。集體感——共享合作，相互依賴、親密無間。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點。愛做游戲是兒童的天性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動中分析問題，解決問題。細(xì)節(jié)印象：一、對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。雖然我們希望生活是多姿多彩的，但平平實實才是生活的本質(zhì)，多姿多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。（2）重視游戲活動。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。感受他們的“激情”。參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。那么，略讀課文教什么？該怎么教？這些問題一直困擾著我們。二、啟發(fā)通過學(xué)習(xí)讓我感受到高段語文要突破語言文字的訓(xùn)練和運用做到 ：抓詞語，牽一發(fā)而動全身字，詞，句，是構(gòu)成文本的基礎(chǔ)。這次活動使我內(nèi)心充滿溫暖，滿載而歸！下面就將本人的一些體會淺談如下：一、收獲劉老師將培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用的能力視為己任，并將這個目標(biāo)貫穿課堂全程，為了達成目標(biāo)回環(huán)復(fù)沓，層層推進。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。課文的有些詞語，通常具有特殊的內(nèi)涵，而好好地感悟體會，則能夠更好地抓住重點，突破難點，理解文本涵義、人物心理及作者的言外之意。這也正適我們語文老師共同努力的目標(biāo)這次學(xué)習(xí)，每位語文老師明確語文教學(xué)的重點和努力的方向。記得那些學(xué)生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。始終在激勵學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的