【正文】 以前我們都是先把同類項的定義、合并的方法提出，然后講解例子。(一)分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。既需要教師的主導作用，更需要學生的主體地位。興趣是學習的動力，也是創(chuàng)新的源泉。在課堂教學中，教師要善于激發(fā)學生的好奇心。平等融洽的師生關系有利于創(chuàng)設寬松氛圍，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。第三篇：數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點體會數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點體會創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐。在解決實際問題的過程中鼓勵學生立足實際，敢于質(zhì)疑，合情推理，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。二、激發(fā)學習興趣，是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵俗話說：“興趣是最好的老師”，學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵。【關鍵詞】數(shù)學教學創(chuàng)新能力 體會一、數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的首要條件要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，數(shù)學教師首先自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。三、教師要適時保護學生創(chuàng)新能力發(fā)展的勢頭。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。第一篇：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點體會在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點體會在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學教師的高度重視,如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑,在物理教學中愈來愈顯得重要。在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行各種總結(jié)，也必須有意識地讓學生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。(一)分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。因為學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情，因此應該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，改變以知識傳授為中心的教學思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。在“一次函數(shù)的應用”的舉例中，舉了手機費用問題如下： 例：某電信公司手機的A、B兩類收費標準如下表：①.請寫出A、B兩類收費標準每月應繳費用 y(元)與通話時間x(分)之間的函數(shù)關系式；②、請你們幫王明想想,他選哪一種才合算?問題一出，大家興趣盎然，紛紛發(fā)表意見。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，保留學生發(fā)揮思維的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以認真、平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生。在講三角形相似判定定理的預備定理時，這樣提問：“同學們，你們有誰能用簡單可行的方法測出我們學校教學樓的高度嗎？通過今天這節(jié)課的學習，我將教給你們一種簡便可行的方法來達到目的。創(chuàng)新的過程需要興趣來加以維持，利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。只有在師生的共同的配合下，才能達到預期的效果，真正實現(xiàn)教材改革和教學方法改革的新突破。學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。學生在學習的過程中難免要出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這是允許的。學生是被動接收知識，這種注入式教學方法，學生聽來枯燥無味，不能體會到獲取新知識的樂趣。整堂課都充分體現(xiàn)了學生的主體性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為本，課堂氣氛活躍。三、教師要適時保護學生創(chuàng)新能力發(fā)展的勢頭。(二)建立新型的師生關系，創(chuàng)設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境?？傊诮虒W實踐中，對學生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)是多方位、多層次、多角度的。“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。每一個成功的人，都往往用好奇的眼光和心理去審視整個世界的每件事物。現(xiàn)在的學生處在信息時代，思想活躍，個性張揚。在新的形勢下，教師要關愛學生，保護學生的好奇心，樹立學生學習的自信心，培養(yǎng)學生的恒心，以訓練學生創(chuàng)新思維為突破口，使學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生充分發(fā)揮主體作用，在學習中學會思考，促進思維發(fā)展，只有這樣師生的共同配合，才能教學相長。在教學中讓學生體會到數(shù)學源于生活,用于現(xiàn)實,即“生活即數(shù)學”。通常的做法，教師要盡可能地讓學生參與活動，將學生作為活動地主體，要充分發(fā)揮數(shù)學交流的教學功能，促進學生思維的交互作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；要及時在學生活動過程中及問題解決后進行小結(jié)，將觸發(fā)思維的因素進行顯現(xiàn)，將引導思維的方法，策略進行提煉，讓學生分析把握，為今后創(chuàng)新思維打下基礎。因此，在教學中更應該積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，象數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣，學習其中的創(chuàng)新精神。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設計集體討論、查漏互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力(三)教師應當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。本人在具體的物理教學過程中，注重了以下幾點做法：一、數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件。培養(yǎng)學生總結(jié)能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。學生在學習的過程中難免要出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這是允許的。正確理解和認識創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育