【正文】 8．談松華：《農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的調查》，載《北京大學教育評論》, 2003年第1期。二是建立激勵機制，適當提高農(nóng)村中小學中、高級教師職務的結構比例，積極促進城鎮(zhèn)學校教師向農(nóng)村學校流動。綜觀近幾年教育行政部門對各個學校教育教學質量的評價體系，教學質量評價一項在教育督導中占有不可撼動的位置。（1）突破教學內容的局限性，適量增加農(nóng)村基本生產(chǎn)生活知識方面的容量。如今這個期望落空了，于是，農(nóng)民們更加覺得“讀書無用”了。教育經(jīng)費體制的改革，造成農(nóng)村義務教育經(jīng)費的不足長期以來，國家財政只負擔城市義務教育經(jīng)費，農(nóng)村義務教育經(jīng)費主要由農(nóng)村、農(nóng)民自己負擔。目前在農(nóng)村中小學任教的教師不一定是來自師范院校，可以是來自非師范院校非師范專業(yè)，只要符合有關條件和考試通過了就可以在農(nóng)村中小學校任教。在初三的老師負擔更重，由于學生大多住校，早晨5：30天剛蒙蒙亮，老師就要早起下班輔導，晚上還要在燈光微弱的教室里輔導到10：30。因此，雖然布局調整的方向是對的，但給本不富裕的農(nóng)村家庭帶來了較大的經(jīng)濟負擔，造成學生入學困難。一、政治學理論與中國政治發(fā)展6當代中國大學生的政治態(tài)度研究二、行政學理論與比較行政三、政府管理與行政改革34我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構改革的難點與對策研究37我國行政體制改革的歷史、現(xiàn)狀與對策研究四、行政監(jiān)督與行政法治五、公共政策與公共事務管理、科學化研究、現(xiàn)狀與對策研究、現(xiàn)狀與對策研究六、行政領導與人力資源管理、辭退理論與實踐研究第二篇：行政管理本科畢業(yè)論文參考選題行政管理本科畢業(yè)論文參考選題一、政府與非政府管理方向參考選題 二、行政監(jiān)督與依法行政方向參考選題 24規(guī)范政府行為與國際準則接軌三、公共財政與經(jīng)濟管理方向參考選題 四、政府規(guī)劃與區(qū)域經(jīng)濟方向參考選題 “粘性”分析 、區(qū)域關系與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 14我國區(qū)域行政分析 五、領導學和人力資源開發(fā)與激勵方向參考選題 14機關人力資源績效管理制度分析 六、政府職能及轉變方向參考選題 七、公共管理與改革方向參考選題 、阻力的制度分析 八、政治理論與實踐方向參考選題“主權在民”思想的幾個主要理論 “自治”問題研究 九、誠信社會、政府公關、危機處理及形象建設方向參考選題 ——政府政治運作的道德基礎 十、行政倫理與團隊精神方向參考選題 ，提升企業(yè)的核心能力第三篇：2013秋本科行政管理畢業(yè)論文參考選題本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文參考選題行政管理專業(yè)選題必須結合所在工作單位或所處社區(qū)的實際情況，在專業(yè)范圍內定題則可。特別是一些農(nóng)村邊遠山區(qū)，由于適齡入學兒童的減少，居住分散、辦學效益低，各地教育行政部門都對本地區(qū)進行了中小學布局調整并取得了較好成效。學校應試教育色彩濃厚，師生不堪重負幾十年來，農(nóng)村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，特別是農(nóng)村中學，正所謂“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實，兩手都要抓，兩手都要硬”。（2）教師來源多元化，學歷和文化水平參差不齊，管理水平低下。這樣的結果只能是導致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán)。還有的農(nóng)村中小學，教師的工資隨便被扣留，捐款任務繁重，其合法權益難以得到有效保障。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，改革的深入，這一辦學模式已經(jīng)不適應形勢發(fā)展的需要了。在對學生進行基礎知識教育的基礎上，適當加大加重勞動技能課的內容和課時量，特別是可在初三年級的課程設置中，結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特點開設一些職業(yè)技術課程，以供不想繼續(xù)升學的學生學習，使他們在畢業(yè)后能學以致用。一是積極做好城市中小學教師到農(nóng)村中小學支教工作。5．余艷琴：《關于農(nóng)村義務教育師資問題的實證研究》，載 《教育理論與實踐》, 2005年9月25日。11．肖第郁：《當前農(nóng)村基礎教育問題與對策》，載《湖南師范大學教育科學學報》, 2004年3月5日。通過這些形式來推動教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。既然無法和城區(qū)學校相比，就不要以同樣的標準來衡量農(nóng)村中小學校了。如，政治課增學黨的農(nóng)村有關經(jīng)濟政策、生產(chǎn)責任管理、經(jīng)營管理；語文增學書法、應用文、農(nóng)村文藝創(chuàng)作等；數(shù)學課增學珠算、土地丈量、生產(chǎn)統(tǒng)計等；化學增加化肥、農(nóng)藥、土壤成分簡易測定等；物理課充實有關家用電器的安裝與拆修、農(nóng)用機械的保養(yǎng)與維修知識等。首先，要挖掘內部潛力，精打細算，節(jié)約開支；其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動聯(lián)系骨干企業(yè)、社會團體、知名人士、企業(yè)家，動員他們積極支持家鄉(xiāng)農(nóng)村義務教育事業(yè)，幫助農(nóng)村學校改善辦學條件；再次，發(fā)揮教育主管部門的調控作用，整合教育資源，努力實現(xiàn)強弱聯(lián)合，充分利用重點學校、知名學校的輻射作用，以幫助和帶動農(nóng)村薄弱學?？焖侔l(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)，教育費附加是補充教師工資不足部分的主要來源，農(nóng)村教育集資則是改善校舍和辦學條件的主要經(jīng)費來源。有的根本就沒有學過教育學、心理學，不知道教育教學規(guī)律。老師們明知這樣做只能是事倍功半，可是又有誰敢鋌而走險不這樣做呢？一旦學生考不出好成績，責任誰來承擔？師資隊伍專業(yè)素質欠佳（1）教師數(shù)量不足，城鄉(xiāng)分配不平衡，流失現(xiàn)象嚴重。從事這種勞動的人，世代口傳身授的直接經(jīng)驗足以應付一切，無需接受現(xiàn)代意義上的教育，無須具備現(xiàn)代科學知識，這一客觀現(xiàn)實決定了他們當前的經(jīng)濟活動，基本上游離于現(xiàn)代科技文化之外。這些問題源于農(nóng)村義務教育受師資質量，教學設施、經(jīng)費，教育觀念，農(nóng)村經(jīng)濟收入等因素的影響而難以全面實施，嚴重影響農(nóng)村義務教育的發(fā)展。但目前學校只有每生70元的經(jīng)費（目前按兩免計算，每期下?lián)艿模τ趯W校工作來說，農(nóng)村義務教育經(jīng)費嚴重入不敷出。上世紀的“普九”取得了舉世矚目的成就。不少教師不愿留在農(nóng)村中小學這個艱苦的地方教書，想方設法調離，使部分農(nóng)村貧困地區(qū)學校師資更加短缺，教學質量可想而知，生源無保證，大大影響了整個農(nóng)村基礎教育的發(fā)展進程，直接阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。二、對當前農(nóng)村基礎教育步入困境的原因分析經(jīng)濟落后是農(nóng)村義務教育問題出現(xiàn)的根本原因長期以來工農(nóng)業(yè)之間的“剪刀叉”嚴重制約了農(nóng)村社會生產(chǎn)力的發(fā)展，成為影響農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民富裕的主要制度性因素。尤其在農(nóng)村，中小學教師并不受到人們的尊敬，這是造成農(nóng)村中小學教師流失的又一主要原因。（3）調整學校布局，要堅持“合理”和“精簡”。（3）改革課程，因材施教。讓老師有一些自由和自主權，選取一些真正有利于學生健康成長的且又能提高學習興趣既動腦又動手的實用教材。2．張素琴：《農(nóng)村稅費改革后的義務教育投入分析》，載《農(nóng)村經(jīng)濟》,2006年第4期。14．蘇選良：《當前農(nóng)村教育存在的問題及解決對策 》，載《教育探索》，2003年第2期。健全的社會保障制度，有利于提高農(nóng)村義務教師的社會保障福利待遇，所以要將所有農(nóng)村教師納入社會統(tǒng)籌養(yǎng)老、失業(yè)保險范圍，其費用由個人、用人單位和財政共同負擔，保障農(nóng)村中小學教師在退休、落聘、下崗等狀況下，都有生活保障；同時，建立教師醫(yī)療和住房公積金制度，為教師看病、買房提供資助，從而最大限度地解決農(nóng)村中小學教師的后顧之憂總之，辦法比問題多，我們農(nóng)村義務教育要在地方政府的倡導與組織下，形成社會和家庭參與教育的機制。素質教育喊了二十幾年，可是有的上級教育行政部門始終沒有跳出陳舊的根深蒂固的應試教育圈子，只要上級評價老師的標準不改變，農(nóng)村中小學教師就不可能實行真正的素質教育。在堅持以課堂教學為主的同時，重視學生的實踐性教學。（2）積極采取措施消化 “普九”債務。由于稅費改革造成的經(jīng)費缺口，只靠地方財政是根本無法填補的，學校公辦、民辦教師的津貼費和代課教師的工資沒有了來源，只好紛紛外出打工。由于目前高中在不斷地擴招，所以高中學