【正文】 而“評(píng)價(jià)量規(guī)”的制定，讓教學(xué)有了航向，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)。由于時(shí)間緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，每一周學(xué)習(xí)下來，疲憊不堪，頓時(shí)開始懷疑自己的能力，但是通過和班上的同學(xué)交流，大家都有一樣的感受，關(guān)鍵在于如何找到好的學(xué)習(xí)方法，勞逸結(jié)合，有好的休息才能提高學(xué)習(xí)效率。在這次培訓(xùn)中，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)了每一個(gè)模塊的理論板塊，這使我對(duì)教學(xué)理念的理解進(jìn)一步提高，同時(shí)，我對(duì)教學(xué)中的學(xué)術(shù)概念的理解更加明確，這對(duì)于我來說是一種財(cái)富，做為工作在教育一線上的教師，我們的角色和社會(huì)斌予的責(zé)任決定了我們除了能上好每一節(jié)課外，我們還要對(duì)教學(xué)的概念理解應(yīng)該熟練，還要具備更加淵博的理論知識(shí)，為教育事業(yè)服務(wù)。另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課忙著抄筆記會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的，老師獨(dú)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、方法積累，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。還好，通過學(xué)習(xí)，自己各方面的能力都有了一定的提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂，由淺入深。我深深體會(huì)到，一位老師，不單是教書，傳授知識(shí)，還得教育學(xué)生怎樣做人。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會(huì)已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會(huì)的形勢(shì)下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。所以，有資源要會(huì)合理利用。不管是以后的教學(xué)中還是課題研究的過程中，要多學(xué)習(xí)一些教育新理念，開拓思路，不斷探索，為專業(yè)課的課改，貢獻(xiàn)自己的一份力量。隨著一個(gè)個(gè)培訓(xùn)任務(wù)的完成，我增強(qiáng)了自信心，磨練了意志，同時(shí)，我不斷地完善自己、超越自己。通過一個(gè)個(gè)培訓(xùn)任務(wù)的完成，我增強(qiáng)了自信心，同時(shí)，通過一次次培訓(xùn)任務(wù)和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對(duì)自己來說，這也是一種磨煉。喜歡學(xué)一些具有挑戰(zhàn)性的知識(shí)。有的年輕的同事都覺得奇怪了：久經(jīng)沙場(chǎng)，歷經(jīng)磨難，什么大風(fēng)大浪沒有見過，現(xiàn)在都中高職稱了，還緊張個(gè)啥呀？對(duì)于這樣的問題，我常常會(huì)笑一下，間雜著苦笑，因?yàn)槲疫@一輩子的毛病恐怕是治不好了。信息技術(shù)的內(nèi)容十分豐富,且發(fā)展十分迅速,當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷地學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)，學(xué)到了許多與教育教學(xué)相關(guān)的新方法，新思路。第四個(gè)體會(huì)是通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們得心應(yīng)手的應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)所做的多視角、多層次的分析和反省。思維導(dǎo)圖在我平常教學(xué)中應(yīng)用的越來越多，我通過思維導(dǎo)圖為主題單元設(shè)計(jì)了目標(biāo)及內(nèi)容規(guī)劃、以及問題框架規(guī)劃，清楚地表達(dá)自己的思路。每一環(huán)節(jié)都有新意，都有收獲。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。能入到咱們長(zhǎng)子的教育隊(duì)伍中，并能參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。通過參加這次短期培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。第二篇：中級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)心得體會(huì)中級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)心得體會(huì)中級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)心得體會(huì)1能參加今年5月份開班的江西省審計(jì)廳計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)，我感到很榮幸。所以，不要把所有希望都寄托到老師的課堂講解，課前一定要預(yù)習(xí)，而且不能是走馬觀花地簡(jiǎn)單瀏覽一遍教材，要達(dá)到自學(xué)的程度，能夠完全看懂固然最好，如果不能也不必焦躁，通過后面老師的課堂講解，既會(huì)讓你加深印象、糾正偏差，也會(huì)解答你的疑惑。我個(gè)人發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為“自學(xué)”是及其重要的，所以把它放在首要位置。除以上方法之外，針對(duì)非財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)員，我建議在培訓(xùn)前最好學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，了解會(huì)計(jì)基本原理，因?yàn)槠渲袔组T課程（U會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)審計(jì)等）與會(huì)計(jì)相關(guān)度較高，需要學(xué)員具備一定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，后面學(xué)習(xí)起來也不會(huì)因?yàn)閷I(yè)背景而產(chǎn)生太多阻礙。所以會(huì)計(jì)電算化這門課程，我花的時(shí)間比較多，我在老師講課的過程中，遇到不理解的問題，請(qǐng)教其他學(xué)員或上機(jī)反復(fù)操作練習(xí)，再次復(fù)習(xí)和做相同類型習(xí)題時(shí)，仔細(xì)認(rèn)真琢磨，直到完全理解。第五，教師是朋友。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，課堂開放氣氛輕松，各組員可以自由地發(fā)表自己的意見，打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。學(xué)會(huì)了注冊(cè)，自己的博客也有了，反思教學(xué)也學(xué)會(huì)了，發(fā)貼、回復(fù)，……每一點(diǎn)進(jìn)步，我都欣喜，成績(jī)?cè)偕仙?，我自己的知識(shí)也在積累。我可以全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找資料自評(píng)互評(píng)，小組協(xié)作自主學(xué)習(xí)等能力，也便于為學(xué)生提供豐富的資源，拓展課堂的空間，解決并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐報(bào)告，取得了非常大的進(jìn)步。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。第三個(gè)體會(huì)是基于上述情況我是逆水行舟不進(jìn)則退，我必須迎接挑戰(zhàn)，否則就會(huì)被新時(shí)代的教學(xué)步伐甩下而淘汰。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。不斷提高教育教學(xué)能力,輕松工作,輕松生活。緊張伴我四十多年，也未必是壞事，任何事物都有其兩面性。幫忙的辦法只有推倒重來。在這次培訓(xùn)中，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)了每一個(gè)模塊的理論板塊，這使我對(duì)教學(xué)理念的理解進(jìn)一步提高，同時(shí)，我對(duì)教學(xué)中的學(xué)術(shù)概念的理解更加明確，這對(duì)于我來說是一種財(cái)富，做為工作在教育一線上的教師，我們的角色和社會(huì)斌予的責(zé)任決定了我們除了能上好每一節(jié)課外，我們還要對(duì)教學(xué)的概念理解應(yīng)該熟練，還要具備更加淵博的理論知識(shí)，為教育事業(yè)服務(wù)。四、教學(xué)理念理解更加透徹，教學(xué)概念更加明確。每一次講座后，我都會(huì)和老師們溝通交流大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。不懂就要問，這是我們從小就懂的道理，同時(shí)也是此次培訓(xùn)時(shí)老師說的最多的一句話。學(xué)完了，考完了，這只是培訓(xùn)的第一步，如何在實(shí)踐中 “ 學(xué)以致用 ” 才是最終的目的。這次培訓(xùn)為本期的所有教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺(tái)，使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。例如我們針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用。由于時(shí)間緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，每一周學(xué)習(xí)下來，疲憊不堪，頓時(shí)開始懷疑自己的能力，但是通過和班上的同學(xué)交流，大家都有一樣的感受，關(guān)鍵在于如何找到好的學(xué)習(xí)方法，勞逸結(jié)合，有好的休息才能提高學(xué)習(xí)效率。培訓(xùn)的時(shí)間有限，只能將我們領(lǐng)進(jìn)教育技術(shù)這扇大門里，至于門的背后究竟隱藏了怎樣的風(fēng)景，每個(gè)人又能看到多少美麗的風(fēng)景，這就需要靠每一個(gè)人各自在今后的教學(xué)實(shí)踐中去努力探索了。大家互勵(lì)互勉，及時(shí)溝通、討論不懂的問題，腦子里想的，嘴里說的，手上練的，甚至夢(mèng)中夢(mèng)見的都是數(shù)據(jù)庫(kù)、SQL語(yǔ)句等知識(shí)內(nèi)容，晚上熬到十一、二點(diǎn)是常事，每天宿舍—食堂—教室，但是走在這三點(diǎn)一線的路上也感到是一種享受，心里是充實(shí)的。讓我很是感慨怎樣讓我們這里的孩子們能夠與時(shí)俱進(jìn)，這就是自己今后的任務(wù)。本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，特別適用，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課忙著抄筆記會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的，老師獨(dú)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、方法積累，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。通過一個(gè)個(gè)培訓(xùn)任務(wù)的完成，我增強(qiáng)了自信心，同時(shí)，通過一次次培訓(xùn)任務(wù)和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對(duì)自己來說，這也是一種磨煉。在今后的工作中，我會(huì)不斷更新計(jì)算機(jī)審計(jì)知識(shí)，跟進(jìn)審計(jì)信息化工作發(fā)展的步伐，做到學(xué)以致用，用學(xué)到的知識(shí)，努力工作，不辜負(fù)組織和領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在回想起培訓(xùn)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多，收獲也頗多。以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到電腦，但那是作為一種技術(shù)手段來利用。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)要求的合格的教師。另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。不會(huì)做的題，在問過別人之后，要反省下為什么自己之前沒有做出來，是知識(shí)點(diǎn)未掌握，還是思路有偏差，再有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)漏，將其變?yōu)闀?huì)做的題。下面簡(jiǎn)單總結(jié)下我的學(xué)習(xí)規(guī)律：學(xué)。通過“雙師型”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑及方法等有了深入的理解和認(rèn)識(shí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新。我希望自己在今后的工作中能將教育技術(shù)學(xué)以致用，不斷更新自己的教育技術(shù)知識(shí)，提高自己運(yùn)用多媒體的能力，成為一名不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的教師。在此期間，我經(jīng)過網(wǎng)上培訓(xùn)，做作業(yè)等項(xiàng)目有了以下感想與體會(huì)。電腦的老師在進(jìn)行制作課件講解的時(shí)候，要我們認(rèn)真聽，要求我們不要記筆記，只需認(rèn)真聽講。中級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)心得體會(huì)8老師在教學(xué)的時(shí)候，常常說，必需嚴(yán)格要求二三十歲的老師，但對(duì)于四十歲以上的老師，難的課件就可以不做要求。通過對(duì)典型案例的分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)以后的教學(xué)。因?yàn)檫@是新課程改革對(duì)教師所提出的要求。正所謂親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與計(jì)算機(jī)課是一門知識(shí)性和技能性相結(jié)合、理論性和操作性都很強(qiáng)的科目，既不同于人文課程又和計(jì)算機(jī)的專業(yè)課有所區(qū)別。但通過學(xué)習(xí)，我掌握了現(xiàn)在教育新理念，知道做研究性的教師是我們現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇，學(xué)會(huì)了優(yōu)秀教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，明確了全日制義務(wù)教育階段的美術(shù)課程的發(fā)展方向，精彩的說課讓我們豐富了自己的教學(xué)方法和理念，從過去的我與現(xiàn)在的我的對(duì)話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。而且還有各個(gè)單元的知識(shí)鏈接，便于各個(gè)單元之間進(jìn)行滲透，也便于我對(duì)學(xué)生各種能力系統(tǒng)的培養(yǎng)。我對(duì)這個(gè)網(wǎng)站越來越熟悉了。四、教學(xué)理念理解更加透徹，教學(xué)概念更加明確。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。在培訓(xùn)過程中，郭校長(zhǎng)談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺得很有分量。在這70多天內(nèi)，要學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與審計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集與分析等這么多內(nèi)容，并融會(huì)貫通。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法中，課后一般以“復(fù)習(xí)”為主，而我這里要強(qiáng)調(diào)的是“練習(xí)”，這不得不再次提及中級(jí)培訓(xùn)的特殊性。截至目前為止，審計(jì)系統(tǒng)內(nèi)已有數(shù)千人通過了此項(xiàng)考試，每個(gè)人都有自己的“獨(dú)門秘籍”，培訓(xùn)前我也搜羅了一些前輩的心得，結(jié)合自身情況吸收了他們的精華，確實(shí)有事半功倍的效果。第四，吸取精華。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集與分析以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為依托，主要講的是ERP、SAP大型數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的采集、篩選、整理和分析建模，是前期所學(xué)課程的綜合與應(yīng)用。第四，教師是父母。真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間