【正文】 要寫出真情實感，不得無病呻吟。 m235。一江春水倒不如說是一江愁水、一江苦水，作者自問自答，寫出了自己綿綿不絕、無窮無盡、奔涌不息的愁緒，意境非常闊大，從而引起后世無數(shù)讀者心靈上的共鳴。師：通過了朗讀我們對這首詞應(yīng)該有了一個初步的印象和自己獨特的感受。誦讀詞作，賞析重點詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。既然有改的，那么同學(xué)們思考一下，有沒有沒改的？沒改的是春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌——景物依舊、物是人非的悲愁之感油然而生。整體：低沉凄楚、曲折迂回局部：何時、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江月——明——中——向——東——流——，要注意節(jié)奏和情感。同年十月，宋兵南下攻金陵。虞美人：唐教坊曲，初詠項羽的寵姬虞美人而得名。六、教學(xué)方法：誦讀法、探究法。它是南唐后主李煜生命中的最后一篇作品，被稱為他的“絕命詞”，也是一首千古流傳的名作。（2）往事知多少？ “往事”具體指什么? 即李煜到底在懷念什么不僅指以前的富貴生活，更是對歡樂、自由的向 往，對尊嚴的期盼，對生存安全感的需要。而在治國上一籌莫展的李煜面對故國，只能是悲從中來，傷心懷舊，最終死于自己心愛的詞。（劉禹錫《竹枝詞》）離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。⒉“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話說，李煜到底在懷念什么?（學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。我們不妨用八個字來概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱南唐后主，人多稱之為李后主。教學(xué)步驟：第一課時一、導(dǎo)入新課法國詩人繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望是詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。” 5．課堂小結(jié)李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語言寫情，因而形成了他獨特的風(fēng)格，使他成為我國詞史上一流的大家。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。(見清代毛先舒《填詞名解》)為了說明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個時期：┌─────────┬────────┬──────────┐ │ 時期 │ 主要風(fēng)格 │ 代表作家 │├─────────┼────────┼──────────┤ │唐、五代、北宋初年│ 婉約艷麗 │ 溫庭筠、李煜、晏殊│ 李清照 ├─────────┼────────┼──────────┤ │ │ 北宋中葉到南渡 │ 婉約、豪放并舉│ 蘇軾、柳永、秦觀│ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋前期 │ 壯懷高唱 │ 辛棄疾、陸游 │├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋后期 │ 哀感低吟 │ 姜夔、張炎 │└─────────┴────────┴──────────┘三、研習(xí)《虞美人》 1．整體把握，理清思路①齊讀課文，找出該詞的韻腳。教學(xué)重點1．體悟詞的意境和語言。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的？前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復(fù)對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。羅衾不耐五更寒。由此可見，很多感人的詩歌都是浸透了作者自己的眼淚的。后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風(fēng)格沉郁蒼涼。⒉師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要注意節(jié)奏和情感。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。出塞 [清]納蘭性德今古河山無定據(jù)。字重光，初名從嘉，號鍾隱。所以他難以入睡，對看 明月回首滅亡的故國，獨飲痛苦。這在前面的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)出來了。③ 詞按字數(shù)分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。大王意氣盡，賤妾何聊生。后主前期（也就是降宋前）詞作，主要反映宮廷生活和男女情愛，詞作風(fēng)格綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)，題材較窄；后期（也就是降宋后），在“日夕只以淚洗面”的軟禁生涯中，以寫出一首首泣盡以血的絕唱，正是“國家不幸詩家幸，話到滄桑句始工”。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。6．我們已經(jīng)基本了解了本詞的內(nèi)容，那么請問，文中哪個詞可以概括全文的感情？（明確：愁）7．那么，根據(jù)這首詞，再結(jié)合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。這也就是《虞美人》千古傳頌的原因。同學(xué)們，知道我說的是誰了嗎？生（齊聲）：李煜。討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。剪不斷，理還亂，是離愁。我們以后也要學(xué)著運用這種手法?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流”。同學(xué)們自由朗讀，爭取課堂上能當堂背誦。李白《贈汪倫》友情有了深度，可以用來丈量?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流” 李煜這首詞之所以能夠千古流傳，很大程度上就是取決于這結(jié)尾的這兩句，接下來，我們一起來理解一下，這兩句話到底好在哪里？請大家思考。（教師介紹李煜情況，學(xué)生了解有關(guān)李煜的知識）二、介紹作者：李煜，字重光（937978），于961年（24歲）繼位，在位期間好聲色不恤國政，39歲時降宋，過了三年的囚徒生活后被毒死。但本節(jié)課也有不少瑕疵。這哪里是江水，分明是一滴滴負載著愁情的李煜的眼淚。在對生命已經(jīng)絕望之時，“春花秋月”這些美好事物成了對他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，“春花秋月”容易勾起他對往事的傷心,更感今日的無比凄涼,昔日的歡樂一去不回,這種美景反成為惹人的煩惱,所以他希望，“春花秋月” 盡早結(jié)束。五）誦讀文本。作為后主的李煜——薄命君王李煜（937978），初名從嘉，字重光，號鐘隱，南唐中主李璟第六子。他在中國大名鼎鼎，不是因為他曾是國君，而是因為他的詞寫得極好，他就是南唐后主李煜。四、教學(xué)目標 ：1．知識與能力：了解作者李煜及其詞作特點；領(lǐng)悟本詞的意境和情感；提高學(xué)生誦讀和吟唱詩歌的能力。念念不忘過去的美好生活，念念不忘東風(fēng)是故國吹來，春水又向故鄉(xiāng)流去，這在宋太祖看來是不是會有“收復(fù)故國”之意呢？可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命無論在家里還是走上社會都不要做“皇帝”，風(fēng)險太大。（1）春花秋月何時了春花秋月，美景當前，誰人不憐，但作者為何偏偏 詰問蒼天“何時了”呢？春花秋月本是一年中最美好的景色，本應(yīng)該引起 人們的歡樂，而對于亡國之君李煜，卻偏偏勾起他傷 心的回憶。簡析畫線句的表達技巧。人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。（多媒體展示）（二）感 理解內(nèi)容 把握主旨（為什么愁）⒈同學(xué)們喜歡這首詞嗎？最喜歡哪一句？你認為全詞最關(guān)鍵的應(yīng)是哪一個詞？句：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流詞眼：愁⒉既然詞眼是“愁”，請大家說說李煜的愁有哪些。佛，他拜過了，他仍逃脫不了亡國的命運。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。第二篇：《虞美人》教案《虞美人》教案教學(xué)目的：1．掌握詞的文體知識，了解詞的四個發(fā)展階段和兩大流派。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。(板書課題)解說：激發(fā)學(xué)生對