【正文】 抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語言總結(jié)概括課文大意的能力）三、合作交流，突破難點，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。課間采用一些和諧的語言也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。第五篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》說課稿南江小學(xué) 章莉你們好！今天我要為大家講的課題是《用心靈去傾聽》。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，我設(shè)計這樣的問題，目的是不讓老師牽著孩子的思維走，按部就班的按照課文的敘述順序來學(xué)習(xí)課文，而是尊重學(xué)生的個性思維和獨特感受。它是六年級上冊第三單元中的最后一篇傾情故事，以略讀形式出現(xiàn)。謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。了解文章內(nèi)容，體會中心思想。那么這次他和蘇珊之間又發(fā)生了什么了呢?首先，請同學(xué)來談?wù)劊谶@個部分讓你感受比較深的句子。，課文講了一個怎樣的動人故事？（相機介紹蘇珊的職業(yè)與身份：蘇珊的身份是什么？你知道接線員工作是做些什么嗎？）3．現(xiàn)在請同學(xué)們現(xiàn)在快速瀏覽課文，小組進行交流，給文章分大段，并概括出每段的大意。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭。③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。相信只要用心靈去傾聽，就會收獲累累果實。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我就讓學(xué)生們多聽優(yōu)美動聽、有趣性的故事、兒歌、謎語等，并在傾聽過程中提一些問題，如在傾聽《狼和小羊》中提出：“小羊回到家里為什么傷心地哭了?誰來幫助小羊？”在《三只小豬》中提問：“三只小豬分別問人們要了什么蓋房子？哪只小豬的房子最牢固？為什么？”在《小白兔的大耳朵》中提出問：“小白兔的大耳朵有什么作用？”對專心聽講的孩子要多表揚，多鼓勵?！甭牭剿麉拰W(xué)的心聲，我課下找他談心，告訴他，你的年紀(jì)小，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，基礎(chǔ)差可以慢慢學(xué)，不懂的問題你可以直接來找我。他怯怯地問：“數(shù)學(xué)可以嗎？我害怕數(shù)學(xué)老師。其時往往表揚的是一個，受益的是一大片，這些評價就像興奮劑，把孩子的積極性調(diào)動起來了。教學(xué)論文用 心 靈 去 傾 聽余朝莉六安市南外小學(xué)第二篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》說課材料周洪司我說的是小學(xué)語文第十一冊第三組第四篇課文，本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈，體會真情給人們帶來的感動，樹立將誠心、動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚，并通過在讀懂課文的進出上學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理活動的描寫，刻畫任務(wù)形象，抒發(fā)真情的寫法。二、說教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。5）．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。三、研讀感悟，體會情感了解’我”與蘇珊的交往過程（一）小時候，讓我們一起來看看這時的他們之間發(fā)生了什么。嗯！很不錯！從你們的話語中，老師相信，你們也都在用心感受這篇文章！下面我們再一起來走進多年后的作者與蘇珊之間的世界?。?）、作者和蘇珊是怎樣再次取得聯(lián)系的？（打電話）(2)、這時的蘇珊是怎么看待當(dāng)年的小作者和她之間的交往的？她是怎么說的？引讀：“蘇珊對我說，她也要感謝我。重、難點突破理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯 得多么的孤獨無助。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。說教法學(xué)會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。在學(xué)生交流另自己感動的語句時，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。首先，我對教材及課題內(nèi)容分析。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。蘇珊善良、樂觀）（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。）四、總結(jié) 拓展雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。蘇珊采用了更美好的一種說法。學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容。在具體的課堂中的老師的引導(dǎo)，學(xué)生自主探究為主。下節(jié)課我們開一場真情故事會。（把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。這篇文章語言樸實，卻感人至深。④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。對課文重點句子的理解：①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。多年后，當(dāng)年的孩子已經(jīng)長大成人，重新回到了家鄉(xiāng)。）師下臺查看，對學(xué)生讀錯的字詞進行正音等。4）．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。4．情感教學(xué)法：本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。四、說教法1．講解法：問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。傾聽是一份耕耘，傾聽也是一份收獲一分耕耘，一分收獲。在具體教學(xué)中，從低年級開始，我就告訴學(xué)生們，只有專心致志地聽老師講課，才能更好地學(xué)習(xí)各種知識，并給他們講了一些中外古今專心聽講后來成了了不起人物的故事。一次在日記中寫到：“我的成績不好，作業(yè)做不好，實在是不想念書了?！蔽姨寡缘溃骸爱?dāng)然可以，無論語文、數(shù)學(xué)都行。教師只要做到常抓不懈，一定會幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣。下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計。體會“我”對蘇珊的深切懷念之