【正文】 凱勒可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）師：這是一次全新的經(jīng)歷，（引讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（2）師：現(xiàn)在就讓我們一起走近安靜，跟隨安靜一起走進(jìn)春天?？粗@樣美麗的春天，你想用哪首古詩或者哪些詞語來表達(dá)自己對春天的喜愛呢？生：（詞語：花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、萬紫千紅……）（古詩：《詠柳》、《春日》、《憶江南》、《春曉》……）師：春天在你們的眼里真是多姿多彩啊！大家的贊嘆聲被一個(gè)叫安靜的小女孩聽到了。我們每一個(gè)人都在享受著生命的美好，我們每一個(gè)人都在創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，你愿意與別人分享你的快樂你的享受嗎？拓展寫話師：還有很多很多，美麗的生活自己創(chuàng)造，此刻，你心里一定有很多的話語想說，讓我們把想說的話寫在課題的旁邊，可以送給安靜，可以送給那些熱愛生活的人，也可以送給自己。）小結(jié)：海倫凱勒說得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界。）生：我感受到了蝴蝶翅膀碰著手心，在撲騰?。ㄊ裁锤惺埽浚┭?，癢癢的。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）（板書：春光美）是呀，這就是讀書的味道。學(xué)生按學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，師巡視。凱勒的心情是如何的。？ ？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。五、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備 在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題主線：讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一個(gè)奇跡了呢？用波浪線畫下來，并說說你的理解。（4）再讀第六自然段。(指名回答，教師相機(jī)板書)小結(jié)：這就是抓主要詞語來歸納課文主要內(nèi)容。孩子們和作者隨著盲女孩也感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。不屈服命運(yùn)的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們——（她）都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（三）學(xué)生交流匯報(bào)：品奇跡二問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)??安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的海倫告訴我們——（她）都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。教學(xué)課題： 人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元1觸摸春天（第一課時(shí)）教材分析：課文文筆細(xì)膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。三、讀文理解，探究品悟：感受奇跡：師：什么是奇跡？讓我們再用心的讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一種奇跡了呢？用波浪線畫下來，并說說你的理解？（1）預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。四，總結(jié)升華，拓展應(yīng)用：課文小結(jié): 出示課文中的插圖師：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她熱愛生活，熱愛生命！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人！（1）《千手觀音》劇照：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。這個(gè)問題能夠牽出全文的學(xué)習(xí)。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵(lì)。）3.“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。交流匯報(bào)。雖然安靜看不見，但她用她聽、聞、摸，觸摸著春天，細(xì)細(xì)地感受著春光的 1美好。學(xué)生匯報(bào)：“極其準(zhǔn)確”說明安靜對花園十分熟悉，感覺到花兒上來了客人。師：這就是生命與生命的對話呀！對于安靜來說，這是一次──生接讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”所以，安靜雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她在用心感受多彩的世界。學(xué)生寫體會(huì)，老師巡回指導(dǎo)。她多么想和你們一起看一看這美麗的春天啊，可是，她是一個(gè)盲童，她什么都看不見！于是，她用獨(dú)特的方式觸摸春天?。ò鍟n題，學(xué)生書空）師：跟我說：觸（接觸的觸、碰觸的觸）摸（摸索的摸、撫摸的摸）春天（五顏六色的春天、五彩繽紛的春天）。（板書：走進(jìn)春天）一個(gè)盲童安靜，竟然能攏住一只蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡！為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶？文中的作者是怎樣描寫安靜創(chuàng)造這個(gè)奇跡的呢？請同學(xué)們默讀課文2—4自然段，畫出相關(guān)句子。）師：這還是一次全新的經(jīng)歷，因?yàn)椋ㄒx：安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。出示課件：有生活的權(quán)利，可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。凱勒有生活的權(quán)利，海倫生：太不可思議了，我居然能抓住一只蝴蝶！——師：是啊，她是多么驚訝??！師：你想對這只蝴蝶說些什么呢？生：蝴蝶，你真可愛！——師：我看出了你對它的喜愛！生：蝴蝶，你別害怕，我會(huì)放你走的！——師：你真是多么熱愛生命的孩子??！生：蝴蝶，你能陪我玩嗎？——師：老師看出了你對美好生活的追求?。?）師：安靜的手里攏住了蝴蝶，也就是觸摸到了春天！這對于她來說，這不就是一次全新的經(jīng)歷嗎？師：這是一次全新的經(jīng)歷，因?yàn)椋ㄒx：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡?。煟哼@是一次全新的經(jīng)歷，因?yàn)椋ㄒx：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。出示課件：在一個(gè)充滿花香的早晨，盲童安靜在一株月季花前停下來，攏住了一只蝴蝶，最后又把它放飛。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入出示課件：（春天的圖片，配背景音樂）師：同學(xué)們，這些圖片美嗎？它們都是描寫春天的。師：那么，“誰”仍僅僅是指殘疾人嗎？（指的是我們每一個(gè)人?。煟喊恪⑽?，他，我們每一個(gè)人。（你很會(huì)讀書。（那你把這種感覺送到句子中去，再讀讀。句子：安靜在一株月季花前停下來。什么感覺？（小女孩在細(xì)細(xì)地感受著春光的美好。（出示學(xué)習(xí)提示）三、精讀課文，體會(huì)安靜怎么觸摸春天的。凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫預(yù)設(shè)（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。四、教學(xué)方法采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。二、學(xué)習(xí)方法不扎實(shí)：在理解課文內(nèi)容時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對春天的愛，對生活的愛，對生命的愛。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天——（板書：觸摸）讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）二、識(shí)記字詞，感知課文：想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫什么內(nèi)容？出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確： 流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 小徑 瞬間 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 磕磕絆絆 濃郁 流連 引導(dǎo) 竟然 靈性 經(jīng)歷 概念 撲閃 張望 多姿多彩 清香裊裊 花繁葉茂3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。她用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的生命活力。張海迪5歲的她突然患了脊髓血