【正文】 價值觀不僅強調(diào)個人價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學價值，而且強調(diào)科學價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，而且強調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一；從而使學生內(nèi)心確定其對真善美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念?！爸R和技能”維度的目標立足于讓學生“學會”； “過程和方法”維度的目標立足于讓學生“會學”； “情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標立足于讓學生“樂學”如何確立三維目標？（1）制定教學目標必須依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生特點的要求。而參入的程度又與學生獲取知識的興趣，情感有著直接關系。德育目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，實事求是的科學學習態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。預習《秋日登洪府滕王閣餞別序》。古代神話中，望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血?！?—— 杜甫《登高》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。予乃攝衣而上。攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。第二課時一、檢查背誦二、分析課文（一）研習第二段齊讀，口譯。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。第二篇：三維目標【三維目標】一、知識與技能積累文言實詞虛詞，掌握相關的文言知識，流暢地翻譯全文?！墩Z文課程標準》把“知識與能力”列為三維度之首，這就說明，語文教學首先要突出學科特點，學習漢語言文字的“知識”，形成弩駕漢語言文字的能力。二、看“過程與方法”這一維度是否增強主體性?！窘虒W時數(shù)】三課時 【教學過程】 第一課時一、導入時年45歲的蘇東坡所寫的赤壁二賦在我國文學史上傳為美談。出獄后，被貶為黃州團練副使。披：撥開?！?A、由秋入冬，江山的景色發(fā)生了很大的變化。提示：找出兩篇文章中寫景的句子。” ——駱賓王《詠蟬》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” ——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（1）教學目的：知識目標：；，會求角α的各三角函數(shù)值； 、值域，誘導公式（一）。技能是在解決問題時所需要的技巧，能力。過程和方法，實質就是智力和能力。是可操作、可觀察、可評價的。情感態(tài)度與價值觀，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統(tǒng)。目標表述的四要素體現(xiàn)了誰？（學習者——主體或對象）做什么？（可觀察到的學習行為）在什么條件下？（支持學習的環(huán)境）做到什么程度？（行為的標準）第五篇：三維教學目標對“三維教學目標”的理解三維教學目標是指教育教學過程中應達到的三個目標維度，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在教學過程中，應巧設機關，使學生產(chǎn)生柳暗花明之感??提出與所學知識相關的問題來激活學生的思維，使之主動學習。是掌握和運用某種專門技術的才能，它是由知識經(jīng)過實踐和訓練轉化而成的。R的圖象，明確圖象的形狀；（2）根據(jù)關系cosx=sin(x+p2)，作出y=cosx,x206。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。參考提示：在我國傳統(tǒng)意象里，鶴具有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風道骨的特征。第三課時一、檢查背誦情況（第一、二段）。句式：復游于赤壁之下。也有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感嘆。蘇軾:與黃庭堅（詩）合稱“蘇黃”，與辛棄疾（詞）合稱“蘇辛”，與歐陽修（散文）合稱“歐蘇”，與韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”?！扒楦袘B(tài)度價值觀”的基本要義是：以學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。第一篇：語文三維目標如何處理語文教學中的三維目標一節(jié)好的語文課的標準，《語文課程標準》提出了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三個維度。三、“情感態(tài)度價值觀”這一維度是否滲透人文性。二、走近作者，說說你對蘇軾的認識。（文中有“清風徐來，水波不興”、“白露橫江，水光接天 ”、“浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”這些美景。聽：聽任。（以儒為主，融合佛老）三、布置作業(yè)背誦課文；完成《第二教材》“課堂反饋”練習。（課后練習二）提示：結合“鶴”的特性，注重“孤”的意義，言之成理即可。如：“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎” ——辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。如： “看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。能力目標： 牢固掌握同角三角函數(shù)的兩個關系式，并能靈活運用于解題，提高學生分析、解決三角的思維能力；教學重點：同角三角函數(shù)的基本關系式教學難點：三角函數(shù)值的符號的確定，同角三角函數(shù)的基本關系式的變式應用1．3誘導公式（一）教學目標（一）知識與技能目標⑴理解正弦