20xx秋人教版語文七上第16課紫藤蘿瀑布2(專業(yè)版)
【正文】 關(guān)注社會(huì)，熱愛生活；善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累；大膽想象，探索創(chuàng)新。 ⑵ 擬人 賦予花朵以人的特點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。一樹閃光的、盛開的藤蘿。 紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似 錦， 正是十幾年來整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。u ni224。 作家簡(jiǎn)介 宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。 jīn 仙露瓊漿：比喻美酒。 這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。） ? 把 XX比作 XX，生動(dòng)形象地寫出了 …… ，突出了……………… （表達(dá)了作者 …… 的思想感情。 ” 生動(dòng)細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過去，更加珍惜來之不易的美好生活。 景物的全局和每個(gè)局部要細(xì)細(xì)觀察。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞 比喻 “只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 找一找 ,你認(rèn)為描寫盛開的藤蘿描寫得最精彩的語段，說說是從什么角度來描寫的。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。 春紅已謝：春天的花已經(jīng)凋謝。 了解寫作背景 這篇散文寫于 1982年 5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于 1982年10月去世）。中篇小說 《 三生石 》 ，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。 終極：最終，最后。后來索性連那 稀零的花串 也沒有了。厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。比作笑容，生動(dòng)形象寫出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無限。要把景物寫好，在寫景狀物中飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。 花瀑 花穗 花 花朵 賞花的感受 憶花的劫難 人 頌花的生機(jī)
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