【正文】 。、。他性格上所表現(xiàn)出來的寬厚、大度、狡詐甚至無賴，都可以說明他有謀有略，非同一般。先寫“悉召故人父老子弟縱酒”，且“發(fā)沛中兒得百二十人，教之歌”，后自編自唱《大風歌》，然而樂極生悲，在大風歌歡樂豪邁之中透露出一種巨大的隱憂，所以“慷慨傷懷，泣數(shù)行下”，說出了“游子悲故鄉(xiāng)。這一階段，寫了劉邦稱帝、高祖置酒洛陽南宮等情節(jié)。第二階段：寫楚漢相爭：劉邦赴鴻門謝罪，項羽自立西楚霸王，劉邦被封為漢王，決策東進爭奪天下，進兵追擊項羽，在垓下打敗項羽。這一部分主要記述劉媼嘗息大澤之陂生下高祖、劉邦好酒及色、縱觀秦始皇而嘆、徒手赴宴大言“賀錢萬”等主要情節(jié)。其中，表十篇，有世表、年表、月表，自三代迄于太初，略遠詳近，斷限明確，意在解決“并時于世，年差不明”的問題對于頭緒紛繁的歷史事件載其發(fā)生的年月；書八篇，帝王本紀十二篇，世家三十篇，；列傳七十篇，是為古往今來能夠“立功名于天下”的各階層代表人物立傳。蚊言于上曰：“江河之決皆天事，未易以人力為強塞，塞之未必應(yīng)天。此外如《管子D中前一個“于”表示在，后一個“于”表示比）D（今：如果；回：回環(huán)；擬：比）D（A因而；因為B用；表目的，來C比；對于）①現(xiàn)在如果鑿穿褒斜道，少山坂坡路，近四百里；而且褒水與沔水相通，斜水與渭水相通，都能通行漕船。②翕然，形容言論、行為一致。及晚節(jié)，漢征匈奴，招四夷，天下費多，財用益匱。孝景時，為太子舍人。道果便近，而水湍石，不可漕。穿：透?！彼抉R遷為什么刻意記載西漢初期興修水利的政績？正是因為“水之為利害也”，既有“利”也有“害”，人類只要尊重客觀規(guī)律，積極發(fā)揮主觀能動性，完全可以作到興水利而辟水害。而韓聞秦之好興事，欲罷之，毋令東伐，及使水工鄭國間說秦，令鑿涇水自中山西邸瓠口渠，并北山東注洛三百余里，欲以溉田。．并北山東注洛三百余里 并通傍，依靠，沿著 ．文言虛詞乃廝二渠以引其河 以：來 ．于是關(guān)中為沃野，無兇年，秦以富強 以：因此 ．于楚，西方則通渠漢水、云夢之野 于：在 ．便于砥柱之漕 于：比 ．湯問其事，因言 因：因此 ．誠得水，可令畝十石 誠：如果 ．詞類活用西門豹引漳水溉鄴，以富魏之河內(nèi) 富，使??富裕 ．東南注鉅野，通于淮、泗。其中《河渠書》簡要敘述了從上古至秦漢的水利發(fā)展情況，表明了司馬遷對治水重要性的明確認識和深切關(guān)注。從哪些地方可以看出司馬遷對魯周公的崇敬敬仰之情？明確：作者正是飽含著激情來塑造周公形象的，詳盡賅贍地敘述了周公的一生：幼年時代的篤仁純孝，平定管蔡分裂叛亂時堅定果斷，犧牲個人時的義無反顧，代理國政時的忍辱負重??作者用與主人公性格相一致的深沉有力的語言，娓娓到來，為我們樹立了一個胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，從字里行間透露出司馬遷對周公的崇敬景仰之情。對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。（篤仁純孝）第二層（2段）犧牲個人，質(zhì)代王死。)弗辟(b236。世家，《史記》體例之一，主要記述世襲封國的諸侯的事跡。(開頭已作了介紹,這里在學習了全文的基礎(chǔ)上再呼應(yīng)開頭所說)本文主要描寫了夏禹這樣一個功績卓著的遠古部落首領(lǐng)和帝王的形象，反映了古人理想中的天子及諸侯大臣的行為和道德規(guī)范。天下諸侯皆去商均而朝禹。（依《尚書易解》說）(12)距：同“拒”，違抗，違背。④滌原：疏通水源。(21)均：使均衡。這里“規(guī)矩”指測量高低遠近的工具。⑥薄：少，使少，即節(jié)儉的意思。命后稷予眾庶難得之食。四、布置作業(yè)：（一）自學58節(jié)內(nèi)容，完成下列任務(wù)找出所有的通假字。⑦視爾事：辦理你的公事。是：對，正確。①鴻水：即洪水，大水。禹者，黃帝之玄孫而帝顓頊之孫也①。夏王朝約存在于公元前二十一世紀至公元前十六世紀。這正如后人評價這篇散文時說，它“如山之出云，如水之奔壑，千態(tài)萬狀，變化于自然，由其氣之盛也”（清二、總結(jié)全文總結(jié)上述三段文字的思路，我們可以看出：司馬遷與眾多高尚士人一樣，能正確對待受辱這件事，他能站在人生價值的高度，敢于正視現(xiàn)實，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著《史記》，給后人留下一筆寶貴的精神財富。但是作者筆鋒一轉(zhuǎn)，卻列舉了古代周文王、李斯、韓信、彭越、張敖、周勃、竇嬰、季布、灌夫等一大批王侯將相受辱的事例，說明無論是王侯將相還是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，不足為奇。第五段：寫自己完成《史記》的心情。全序規(guī)模宏大，文氣深沉浩瀚，是《史記》全書的綱領(lǐng)。青少年時代在家鄉(xiāng)耕牧，十歲開始學習古文典籍。后東漢、南北朝以及隋唐，對《史記》多有微詞，甚至還有指責《史記》是“謬孔子言”，直到宋代《史記》才遇知音。（2）寫史是以周公孔子為榜樣，興禮樂，正王道，修史有規(guī)范社會道德的作用。學習司馬遷的這篇自序可以讓我們更好得閱讀《史記》。（2）亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。際，關(guān)系。這篇自序介紹了哪些內(nèi)容？ 13自敘家世譜系。（3）壺遂認為孔子是在什么情況下作《春秋》的？司馬遷同意他的看法嗎？ “上無明君，下不得任用”司馬遷不同意他的看法，他認為孔子作《春秋》“采善貶惡，推三代之德，褒周室，非獨刺譏”。1．時代的因素：當時政治相對穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，文化學術(shù)發(fā)展較快?！妒酚洝贰妒酚洝纷畛鯖]有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。學習本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。）圜墻（yu225。第二課時 學習第二段教師范讀第二段學生齊讀第二段字音慍色（y249。這說明，對待受辱，引決不是唯一的處理方法，那要從生命的價值來認識，從“義”的深層意義去理解。分析《夏本紀》中的禹的人物形象，學習他公而忘私、以天下為己任的精神。他繼承父業(yè)并吸取父親鯀（ɡǔn）治水不成的教訓，以他的健壯、精干和毅力，獲得成功，在幾百萬平方公里的土地上，呈現(xiàn)出一派怡然富足、井然有序的宏偉景象。當?shù)蹐蛑畷r，鴻水滔天①，浩浩懷山襄陵②，下民其憂。毀族：毀敗同族的人。”①崩：古代帝王或皇后死叫“崩”。克勤：能吃苦。第二教時一、檢查預(yù)習情況找出所有的通假字。興：發(fā)動。這里泛指河道。(16)通九道：疏通九條河道。六府甚⑥，眾土交正⑦，致慎財賦⑧，咸則三壤成賦⑨。⑦眾土：各方土地。天下于是太平治。古代以坐北朝南為尊位，帝王見群臣，面向南而坐，因用以指居帝王之位。《魯周公世家》教案1 教學目標：掌握文中重要的文言實詞、虛詞及句式，并能翻譯淺易的句子。整體感知全文內(nèi)容。)不暇食 百姓說(yu226。六、研習課文。饗，同“享”，享有）小人（中性詞，地位低下的勞動者，今為貶義詞）密靖（使??安定）鰥寡（孤獨的人）誕（放蕩）淫（過分，無節(jié)制）厥（其）佚（同“逸”，安樂）誅（討伐）昃（太陽偏西）以（目的連詞，用來）誡成王 官政（官職制度）未次序（還未安排得系統(tǒng)合理）百姓（西周時對貴族階級的總稱，今指人民）說（通“悅”，歡悅）朗讀并小結(jié)。按類整理全文的文言現(xiàn)象。《河渠書》是以后歷代史書撰述河渠水利專篇的典范。名作動漕從山東西 西：西行，名作動 ．則田者不能償種 田：種田 ．下御史大夫張湯 下：名作動，（天子）交給．（下屬）從斜下下渭。參考譯文：天子從萬里沙祠禱神以后，回來時親臨黃河決口處，沉白馬、玉璧到河中祭河神，命群臣及隨從人員自將軍以下都背負柴薪，填塞決口。爰淚后世①，非無圣賢。 ⑥宣房：古宮殿名。漕：通行漕船 ．下面每組中加點的虛詞語法和語法相同的一組是：A、湯問其事，因言。以武安侯、魏其時議，謫秩為詹事，遷為大農(nóng)令。上以為老，以莊為汝南太守。D．鄭莊為官廉潔，平時完全依靠俸祿和賞賜來結(jié)交朋友，雖官至九卿，死后家里沒有剩余的財物。B.①介詞，表原因，“由于”；②連詞，表目的，“來”?！逗忧返膬?nèi)容特征，首先是它不是對現(xiàn)有河渠做靜態(tài)描述，如像《水經(jīng)注》那樣，分別記述某水系有某支流，發(fā)源某處、流經(jīng)某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通過河道的開鑿、治理過程，闡述人們變水害為水利的偉大斗爭。此損漕省卒，而益肥關(guān)中之地，得谷。一類是大事年表，“年經(jīng)事緯，縱橫互訂”。第二部分(從“沛公引兵西”到“大赦天下”），寫劉邦入關(guān)滅秦、打敗項羽、建立帝業(yè)的過程?？梢婍椨鸬膹妱菖c霸氣，劉邦的弱小與屈從?！拔囱雽m舉杯噱父”是劉邦即位后在群臣面前對自己父親的一次戲弄。劉邦是一個有雄才大略的政治家?！钡拇_，在劉邦所重用的將領(lǐng)中，不少原是項羽的部下，如韓信、陳平，他們投奔劉邦后，一個被舉為大將，一個被提為護軍中尉，可見劉邦的氣魄非同尋常。一下子就把“沛公遂先諸侯至霸上”的重要因素突顯出來了?！被瞵F(xiàn)一個狂放不羈而又胸有妙計的說客形象。劉邦這種自矜聲色，表面上看是對自己父親的尊重，實際上是說父親當年說錯了，以此嘲弄太上皇，從而達到了作者要暴露劉邦性格中所存在缺點的目的。韓信智勇雙全，當年就是他以少勝多，設(shè)下埋伏打敗項羽，才扭轉(zhuǎn)漢軍敗局，使楚漢進入相持階段。宋代劉辰翁說：“高祖始終得關(guān)中之力，關(guān)中人心所以不忘者，秋毫無犯，約法三章之力也。今某之業(yè)所就孰與仲多?”當初你說我沒有出息，現(xiàn)在看看誰有出息?你說我不從事家業(yè)，但我從事的是天子的產(chǎn)業(yè)。垓下之戰(zhàn)，韓信受命以三十萬大軍圍困項羽十萬之眾，第一次以眾擊寡?！芭c秦軍大戰(zhàn)藍田”，戰(zhàn)前，用張良計，游說秦將，“啖以利”，偷襲武關(guān)?！备鶕?jù)這個精神，司馬遷在《高祖本紀》中記述了劉邦推翻秦朝、戰(zhàn)勝項羽、建立漢朝的全部過程，肯定了西漢這位開國皇帝統(tǒng)一天下的歷史作用。③天子以為然，令齊人水工徐伯表，悉發(fā)卒數(shù)萬人穿漕渠，三歲而通。２、文本寫作特點①鮮明的對比②詳略得當，結(jié)構(gòu)完整１、如何理解司馬遷的獨到見解四、重點語段練習漢興三十九年，孝文時河決酸棗，東潰金堤，于是東郡大興卒塞之。教學重點：掌握文中重要的文言虛詞、實詞及句式，并能翻譯淺易的句子。（1）執(zhí)賓主之禮，以其貴下人。翟公復為廷尉，賓客欲往，翟公乃大署其門曰:“一死一生，乃知交情。其推轂士及官屬丞史，誠有味其言之也，常引以為賢于己。．．翻譯下面的句子：①今穿褒斜道，少阪，近四百里；而褒水通沔，斜水通渭，皆可以行船漕。今穿褒斜道，少阪，近四百里；而褒水通沔，斜水通渭，皆可以行船漕。 ②鴻溝：古運河名。由此發(fā)出了“甚哉，水之為利害也”的感慨，“悲瓠子之詩而作《河渠書》”，目的在于歌頌人類戰(zhàn)勝水害、興修水利的可歌可泣的事跡，在如何處理“人與天”、“人與自然”的關(guān)系上，鮮明地表達了他對自然災(zāi)害的態(tài)度。難句翻譯現(xiàn)場于是禹以為河所從來者高，水湍悍，難以行平地，數(shù)為敗，乃廝二渠以引其河。今：如果 ．褒之絕水至斜，間百余里。自主閱讀導引“書”是《史記》中很有特色的體例，是記載歷代朝章國典，以明古今制度沿革的專章，非是熟悉掌故的史家，是無法撰寫成書的。七、默讀課文，討論問題?？耍üタ?，戰(zhàn)勝）集（通“輯”，安定）不豫（天子不舒服，不能處理政務(wù)）乃（副詞，于是，就）繆（通“穆”，虔誠）戚（形使動用法，使??感動）以為（把??作為，今指認為）北面（名狀語，面朝北方）戴璧秉圭（頭上頂著玉璧，手中秉持玉圭）阻（遭到困厄）負子（諸侯?。┮裕ㄓ茫┑┐?乃命于帝庭敷佑（介賓短語后置）用（因而）定（使??安定）無墜（不喪失）葆（通“寶”，寶貴）爾之（取獨）許我 歸（同“饋”，奉送）以（目的連詞，用來）俟爾命 屏（藏而不給）發(fā)書（翻開占兆書，今指發(fā)放書本）信（確實，果然）王其（語氣副詞，表肯定）無害 維長終是圖（賓語前置句）藏（省略“以”）其策（省略“于”）金縢匱中（省略句）瘳（病痊愈）朗讀并小結(jié)。)立四、對照注釋、譯文，自由朗讀課文。)卜 歸(ku236。周公，姬旦，亦稱叔旦。三、分析人物形象、歸納主題思想 思考：司馬遷根據(jù)他的行為事跡，概括他的高尚品質(zhì)?！墩x》曰：“玄，水色。三壤：指上中下三種等級的土壤。②四奧：四方之內(nèi)。(18)度：測量，勘測，即上文的“表木”?！墩x》按：“上山，前齒短，后齒長；下山，前齒上，后齒短也。③定：指測定。薄衣食⑥，致孝于鬼神⑦。”（上，正。是：此，這，指平水土這件事。⑦巡狩：古代帝王巡察諸侯或地方官治理的地方，以考察功績，叫巡狩。于是帝堯乃求人，更得舜。當然，夏禹還只是一個傳說中的人物，這篇本紀的記載也未必完全真實，歷史事實未必那么美好，但大禹治水的業(yè)績卻早已在中華民族的歷史上，樹起了一座永不磨滅的豐碑；他十三年于外，三過家門而不入的偉大奉獻精神，也早已千古傳頌，作為我們祖先一種美德的代表，將永遠值得學習和效法。同時，也是全書的總綱，是用編年體的方法記事的。第一段寫受辱的痛苦時，說自己伏法死去，“若九牛亡一毛，與螻蟻何以異！”這抒發(fā)了他對社會不公的憤慨之情；寫自己選擇忍受侮辱時說：“仆雖怯懦欲茍活，亦頗識去就之分矣，何至自沉溺縲紲之辱哉！”這里表現(xiàn)了他受辱的痛苦，悲切郁悶之情，溢于言表。熟讀并背誦本段第三課時一、學習第三段學生齊讀本段主要詞句①且負下未易居，下流多謗議 ②雖累百世，垢彌甚耳?、壑貫猷l(xiāng)黨所戮笑 ④身為閨閣之臣，寧得自引深藏巖穴耶？⑤是以腸一日而九回，居則忽忽若有所無，出則不知其所往。現(xiàn)在子承父業(yè)，更是微不足道。教學過程和內(nèi)容 第一課時一、背景介紹指名學生朗讀課文前學習提示2節(jié)，了解作者的寫作背景，把握文章的主題和寫作特色。用本紀敘述帝王，兼排比大事；用《世家》記述王侯和特殊人物；用《表》來統(tǒng)系年代、世系、人物等；用《書》記載典章制度的原委；用《列傳》記人物、民族以及外國。4．前人的表率作用：孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪，在自己遭受挫折的時候，屈原、左丘明等人“述往事，思來者”，最終能“立功揚名于后世”給了他很大的激勵作用。盡管如此，“漢武帝聞其述《史記》，取孝景及己本紀覽之，于是大怒，削而投之。先祖程伯休甫是周宣王時代將領(lǐng)，八世祖司馬錯、六世祖司馬靳都是戰(zhàn)國時期秦國的將領(lǐng)，不僅戰(zhàn)功赫赫，而且有軍事眼光；司馬遷在《史記》中有大量的戰(zhàn)爭描寫，顯示了司馬遷豐富的軍事知識和卓越的戰(zhàn)爭觀，這不能不說是受到了先祖的影響。2．學習司馬遷高度的責任感和不屈的人格精神?！鞍l(fā)憤著書”的理論。《史記》所包含的內(nèi)容及