【正文】 一定要設法讓他獨立思考，因為在思考的過程中就已經包含著運用知識的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點點的進步也好。阿。教育心理學不反對記憶，是反對完全不能理解的記憶。于永正對此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內容很豐富，其實是我平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取信息的方法。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之二十八：用勞動的愛好來教育學生。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。讓學生自己在學習的海洋中去探索去發(fā)現(xiàn)，解放學生的天性，教師適當地加以引導，避免學生受到驚濤駭浪的危險才是教師應盡的義務。閱讀本書，如同聆聽一位老者的人生智慧，字字珠璣，鞭辟入里，字里行間飽含葉圣陶先生對教育事業(yè)的熱愛和對后輩的殷切期盼。我沒有正面批評他們，因為我試過無數次，對這幾位學生都沒有用。語言健康，就是在使用語言時，要切忌一切低級、粗俗的污言穢語。正所謂千里之行始于足下，老師給學生的印象是一點一滴積累起來的，倘若教師不能及時化解矛盾，時日一久，必釀大禍。教學當中，遇到的事件很多，但能夠分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經驗積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機智、應變潛力的高低。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。在書中，蘇霍姆林斯提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個學生個性的尊重。所我們教師要轉變觀念，轉變角色，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，更多的采用動手操作的形式讓學生更為直接的感受和體會，提高教學的效率。”在蘇霍姆林斯基那里，始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。老天賦予了人類兒童早期一個讓人驚嘆的能力：無需注意力、無需努力即可學習。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基?！睂τ谖覀兇髮W生而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。這種被需要、被尊重、被理解和支持的體驗是幸福的。達到這個目標需要多方面的努力，其中最重要的一點是精心備課，預設好可能出現(xiàn)的問題，預設好可能出錯的學生，在課堂上靈活授課。經常表揚一下他們，吃飯時候能自己吃完不用老師喂飯了，就是進步，說句真棒！孩子可能需要的就是表揚和鼓勵。古人云：“開卷有益”。晚上回到家之后，我們也要和所有人一樣，做好家務、教育子女。我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。碰到自己也不確定的問題，可以和學生一起探討，真理面前，人人平等?！逼鋵崳艺J為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。好的書籍對學生會受益匪淺，有的壞書籍會直接影響學生的身心健康，因此，選擇書籍非常重要。節(jié)選》、《說文》。新課教學，小組合作——慎用！閱讀——讀什么？怎么讀？蘇霍姆里斯基在《給教師的建議》中不止一次提到閱讀，他把閱讀稱為“對學習困難的學生進行智育的重要手段。海爾總裁張瑞敏說：什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。任何一個環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導致教學質量的滑坡。孩子從小學會學習可以大大提高學習效率，可以不斷更新知識結構，這是終身受益的。其次要讓孩子明白學習英語的價值，讓孩子從你的說話或實際例子中感到你對他學會使用英語的能力表示認可，并解釋你為什么認為這種語言具有較大價值的原因。讀《給教師的建議》52條有感蘇霍姆林斯基在這一部分提到：學生之所以感到學習越來越難了的主要原因是他們的腦力勞動的負擔過重。隨著科學技術的發(fā)展，信息量的劇增，原有的人才觀指導下培養(yǎng)出來的人才已不能很好地適應未來社會的發(fā)展，社會的需求決定了教育的發(fā)展方向。(一)具有信息意識是每位社會個體成員在未來社會成功的前提在科學技術迅猛發(fā)展的今天，信息、信息技術充斥著整個社會的經濟、文化、科學技術等各個領域，機遇和挑戰(zhàn)并存，誰掌握了信息，誰就抓住了機遇；誰具有信息意識，誰就具備邁向成功的可能。在馬承老師的“字母、音素、音標”三位一體教學法中，他把講授26個字母名稱音作為學習音素的基礎，把掌握音素作為學習音標的前提。評價是教師手里的一種教育工具，它應當激發(fā)兒童的學習愿望，幫助形成這種愿望，而不是對于不愿學習的一種懲罰。在這種關系里起主導的，決定性作用的特征，就是培養(yǎng)學生的榮譽感和自尊感，并在此基礎上培養(yǎng)他要成為一個好人的愿望。反思我自己的課堂教學，一直以來遵循小學生的年齡和心理特點，堅持設計形式多樣的活動，如單詞教學時引入游戲式操練，會話教學時采用情景教學，語音教學時引入競爭機制，閱讀教學時口頭聽力練習和筆頭閱讀理解練習相結合。尤其是處于教學技術迅猛發(fā)展的今天，信息的價值在不斷地被越來越多的人逐漸地認識，精明的現(xiàn)代人對有價值的信息不是消極的適應，而是積極主動地、不遺余力地去追求、去捕捉。其一，重視普及教育。同時，要把書本知識和能力的培養(yǎng)結合起來，讓枯燥的知識“動”起來。課內課外都 “怕開口”，怕其他同學笑他，時間一長，與同學的差距就大了，更不愿意張口，當然就很難學好英語了。揭示了“細中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理，細節(jié)的實質是什么？細節(jié)實際上是一種通過長期的準備，從而獲得的一種機遇。細節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。第二篇：《給教師的建議》讀書筆記讀《給教師的建議》龍安二中劉英霞小組合作與學困生就目前來看，所接觸的教學模式和所看到的優(yōu)質課，小組合作成為公開課的必有環(huán)節(jié)，這一固定的教學環(huán)節(jié)被提升到前所未有的高度，并且占據了一節(jié)課中的最佳時段。那作為家長或教師，該引導孩子讀什么？又該如何指導孩子閱讀呢？小學生該讀什么？ 書籍浩如煙海，汗牛充棟，讓學生全部讀，顯然不可能；讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響后果不堪設想。蘇霍姆林斯基說，不經常閱讀科學書藉和科普讀物，就談不上對知識的興趣，閱讀是對“學習困難的”學生進行制約的重要手段，并直言，經過周密考慮地、有預見地、有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物，這是教師要關心的一件大事。只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能獲取更多的知識，對學習才有更大的幫助?！罢b讀”是幾千年前流傳下來的，是很有效的傳統(tǒng)語文學習的方法?！比ⅰ敖處煈O法讓知識本身吸引學生”，這應該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設計教學，凸現(xiàn)知識的樂趣。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要多讀書?！懊刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。我一直以為學生成績不好的原因是上課不認真聽講，做作業(yè)粗心大意，理解方面有差異，讀了這篇文章后我進行了反思?！督o幼兒教師的建議》這本書一共有七輯，分別是：向孩子張開你的懷抱；讓孩子愛我們；聽孩子的話；擠一點時間來反思；做一個有協(xié)調能力的班主任；理解家長對孩子的愛；像熱愛工作一樣熱愛生活。像這樣實際解讀教師教育教學方法的文章在第三輯“聽孩子的話”中還有許多。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。他的表述是：到了中年級（前蘇聯(lián)的4~8年級）和高年級（9~10年級），就出現(xiàn)學業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象，這主要是因為學生在小學的時候（注：前蘇聯(lián)的小學指1~3年級），沒有把那些好像是知識的“地基”的基礎知識牢固地保持在記憶里，達到牢記終生的程度。這時候，一個孩子要再運用老天給他的本能、無需努力地去學習已經不可能?！坝皿@奇、贊嘆可以治療大腦兩半神經細胞的萎縮、惰性和虛弱。這樣只會把人變成傻瓜。如作者談到學生在課堂上開小差的問題，教師采取的措施是：“輕輕地走到他跟前，握住他的雙手，把他從他那童年的美妙的獨木船上引渡到全班學生乘坐的認識的快艇上來。首先，我要學會研究教學怎樣讓自我在課堂內最有效的發(fā)揮我的學生能有最大的收獲不僅僅僅是知識的理解，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的潛力以及有提升內心世界的愿望?！督o教師建議》讀書筆記11作為一名教師我時常思考如何才能成為一名好教師，既能讓家長孩子滿意，又能讓自己工作的順心愉快。那么，如何緩解教師的壓力，讓所有的教師都能輕裝上陣呢？肖川告訴我們，“從社會的角度來看，我們需要將教師的地位提高到和社會對教師的要求相一致的高度。”因此，要啟迪學生心靈，陶冶學生情操，教師就要用醇美的語言去觸動學生心弦，給學生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習慣的話將來一定能做大事。當學生動手操作時，能使大腦皮質的很大區(qū)域得到訓練，從而對學生的智力發(fā)展起促進作用。而只是不斷發(fā)展、深化的知識，才是活的知識。激發(fā)起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。當學生動手操作時，能使大腦皮質的很大區(qū)域得到訓練，從而對學生的智力發(fā)展起促進作用。按照美國著名數學家波利亞老師的觀點，這些作業(yè)題目涉及的概念要互相聯(lián)系。這樣的作業(yè)的效率和效果是高效的，這樣的知識能協(xié)同，對于解決實際問題將會產生巨大的作用。讀過此書后，你一定會有一種豁然開朗的感覺。我想，今后，讀書將成為我生活中的重要組成部分。即使做錯后教育的方式也是一樣的。把已做的工作進行反思、對某一教育教學問題進行多方比較和分析，從而找出更好的辦法，學會改變，學會創(chuàng)新。然后，這個老師向學生提問：“想象一下某個同學能在3秒鐘時間內全部記憶住上面的那些雜亂無章的信息，你們如何評價這個同學”。王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長的歷程實際上是兩個轉化的過程，即“讀書——底蘊——教學”，第一個轉化是從讀書到底蘊的轉化，這是一個積淀的過程。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之二十四：一個有思想的人如果不反復閱讀自己心愛的書就無法生活，就像音樂家不隨時拿起自己心愛的樂器就不能生活一樣。這里所講的“知識”，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。按照美國著名數學家波利亞老師的觀點，這些作業(yè)題目涉及的概念要互相聯(lián)系?！督o教師建議》讀書筆記13作為一名教師我們的首要任務就是教書育人，為人師表。論述簡明扼要，提綱摯領；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫龍點晴，入木三分；見解獨到深刻，令人耳目一新。如果教師的語言素養(yǎng)好，那么他上起課來會非常輕松，學生聽的也非常明白，課堂效率怎能不高？相反，語言能力差，就會耽誤許多時間。的確，“身為教師，對學生的教育并不僅僅限于對錯誤行為的矯正，更在于關注學生心靈和健康人格的成長，尤其是那些有特殊成長背景的孩子。當我開始進入主角時，依據教學設計進行講學，那是務必的，但我不能死抱設計而不知靈活應變。兒童天生具有好奇、好問、好探究這一特性，教師要努力扮演學生學習過程中的支持者、合作者、引導者。為己所用，讓自己的教育教學能力得到更大的提高，從而影響每一個學生。有些時候自己絞盡腦汁去想解決問題的辦法，但是由于自己的理論知識水平有限，所以一直都沒有形成較好的解決對策。這里給胎教早教留下了很大的空間。而很多學生所達到的，僅僅是“掌握”，距離“掌握到下意識狀態(tài)”還差一段距離，正是這一段距離，造成了這些學生對下一個階段學習的無能為力。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。幼兒也通過與教師的接觸，從細節(jié)中學到很多東西?！薄爱斢變航處熣娴男腋?？”“當幼兒教師真的能實現(xiàn)自己的人生價值嗎？”看到這個地方，我不禁回想起了我剛踏入幼兒園的時候，也有過這樣的思想斗爭，甚至還想到過退縮和放棄?！爸挥幸髮W生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能夠成為讀寫無誤的人。這不禁讓我想起了自己，自己剛剛接觸這個工作，很多地方都需要慢慢去學校，孩子學習的同時我也在學習，有很多時候自己忙起來可能對孩子要求也就嚴起來，不允許他們亂跑，亂鬧，遇到不聽話的孩子，自己也會去指責。在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那么這些學生的天賦素質才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。書中列舉出了一百個話題，既有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，著實幫助了我開闊眼界，提高水平。四、讀《給教師的一百條新建議》中的《永不放棄》，優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那么讀書筆記到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《給教師建議》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。二、作為家長，最好的教育就是陪伴——和孩子一起逛書店，一起買書，然后共同閱讀，讀后再交流閱讀感受。其形式是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記等。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。蘇霍姆林斯基說過，有經驗的教師們，在第一次教新材的課上，總是力求看到：學生是怎樣獨立的完成作業(yè)的。臺灣首富王永慶就是從細節(jié)中找到成功機會的人。不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關注他們工作中對細節(jié)的用心。家長應配合學校要求孩子，監(jiān)督并指導孩子晨讀（或每天堅持聽錄音半小時）。只要她能主動跟別人學，她一定不會對英語陌生，只要她不怕英語，就不怕她學不好。其信息服務業(yè)的市場規(guī)模僅次于美國，而居世界第二位?？吹竭@則廣告信息的決不只“蓋茨”一人，但獲得如此成功的只有蓋茨。所以，馬承老師和他的“英語三位一體教學法”對我們今天的新課改仍然具有不小的參考價值。在pep小學英語教材里，音標教學雖然被安排在C部分，新課標中也沒有明確指出小學階段是否要掌握48個音標，但音標教學仍是小學階段英語教學的重要一環(huán)。第一篇：給教師的建議讀書筆記《給教師的建議》讀書筆記有感于以下幾條：1．教師的工作有這樣一個特點，就是他要經常地評價自己學生的工作。因為這種教學法對現(xiàn)行的小學音標教學十分適用。這與《英語課堂標準》里提出的“基礎教育最重要的任務是學會學習，即learn how to