【正文】 齊讀課文。二、學(xué)習(xí)第二段，概括課文內(nèi)容。②（25）寫日月潭的傳說。：感知故事梗概（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果），把書讀厚：展開合理想象，品讀課文凸顯英雄形象，把書讀出：提煉提綱，生動(dòng)的講述故事。四、再讀課文，由零到整的再感知課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課指名朗讀課文第一節(jié)。二、（25）寫日月潭的傳說。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。（2）全班交流：A、師指導(dǎo)：他們是怎樣找到金剪刀和金斧頭的？出示第一部分內(nèi)容，讀。聽了這個(gè)動(dòng)人的傳說，你想把它講給誰聽？ 先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。知識(shí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文?！睅煟号?，那為什么人們還“一籌莫展”呢？（出示幻燈片10：）生答：因?yàn)檎n文中說“可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？”意思是“不知道去哪兒找水性特別好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。（嗯，這個(gè)同學(xué)讀得真好，“一籌莫展”是皺著眉頭讀的。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文大意，體會(huì)大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。他們是怎樣降伏惡龍的。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。(板書：日月潭的傳說)指名讀，齊讀二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景?！睆摹懊爸ｋU(xiǎn)、縱身潛入、激戰(zhàn)了三天三夜、砍死了、剪開了“把你的體會(huì)讀出來！交流第三處：總結(jié)他們給我們的印象是什么樣的。下面我重點(diǎn)說說我第二課時(shí)的教學(xué)過程。二、說學(xué)情小學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就激發(fā)起進(jìn)一步朗讀的積極性，我要趁熱打鐵讓同學(xué)們多次朗讀。利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象。，深度體驗(yàn)對(duì)于本課的學(xué)習(xí)我是以這幾個(gè)問題來貫穿全文的教學(xué)的，“這篇課文講了什么故事”“故事的起因是什么，哪一段講到了”“ 為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？”“在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？”“他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？”通過這幾個(gè)問題讓同學(xué)們深入了解課文。日月潭的傳說大尖哥 水社姐漆黑一團(tuán) 翻山越嶺 舍生忘死一籌莫展 披荊斬棘千辛萬苦 為民造福第二篇：日月潭的傳說教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（2）出示人們說的兩句話。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢？ 練習(xí)一分鐘，指名講述?？吹秸n題，你想知道什么?（指名4個(gè)同學(xué)質(zhì)疑）（師相機(jī)板書：起因？經(jīng)過？結(jié)果？）很好，你們真是勤于思考的好孩子，這些問題的答案就藏在課文中！現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧！二、初讀課文首先，請(qǐng)大家自由輕聲讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。故事的起因又是什么？（指名回答）是啊，太陽和月亮被兩條惡龍吞吃了，無論是白天還是晚上，都見不到一點(diǎn)兒光明，天地間漆黑一團(tuán)。正當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，發(fā)生了什么？（指名答：年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。全班交流，生說原因。C、用下面句式練說。先默讀課文，再同桌互說。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。注意漆的下半部分的書寫。比較哪個(gè)句子好，說說為什么？默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？找出最喜歡的句子讀一讀。二、默寫本課生字詞語。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。海陵小學(xué) 三年級(jí)下冊(cè)語文教案注意漆的下半部分的書寫。②他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。板書設(shè)計(jì)：日月潭的傳說拿到（發(fā)展）大尖哥化作青山 砍死水社姐（結(jié)果）救出見到光明（高潮）太陽 日月潭是我國最大的一個(gè)湖泊。說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）五、指導(dǎo)書寫。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。生自由剖讀課文。）默讀第3節(jié),思考：①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？出示句子，比較 A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。）指導(dǎo)書寫。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。從一系列的動(dòng)詞中，你體會(huì)到大尖哥和水社姐是怎樣的人？板書：舍生忘死指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)心情的變化。A、出示人們說的辦法的句子，讀。4．師歸納問題：（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（3）找回太陽和月亮后，他們又做了些什么？結(jié)果怎樣？三、帶問題深入學(xué)習(xí)課文。”誰來把這兩句話讀一讀？（找2個(gè)來讀，然后全班齊讀）人們愁眉苦臉，不知道去哪兒找水性特別好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。）對(duì)，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，然后人們口耳相傳，一直傳到現(xiàn)在。（板書：的傳說）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)23課——日月潭的傳說。六、分享幸福，與書相伴，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請(qǐng)你默讀第三自然段。十、板書設(shè)計(jì)板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。新課標(biāo)在第二學(xué)段進(jìn)一步要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課文的特點(diǎn)把第一二定為本文的重點(diǎn)，第三四兩點(diǎn)作為本課的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語文知識(shí)的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生