【正文】 方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。根據(jù)題中的信息,讓學(xué)生動筆寫一寫。”只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。高效教學(xué)——認(rèn)定的困惑何謂高效教學(xué)？何等俠侶才稱得上“高效”？效率與比值如影隨形，教學(xué)效率的比值怎樣計算才更為合理？ 基本的道理是，高效教學(xué)肯定是節(jié)約投入量和增加學(xué)習(xí)收獲量的教學(xué)。還應(yīng)考慮到如何優(yōu)化教學(xué)過程，分為幾個階段即啟動調(diào)節(jié)教學(xué)階段、感知教學(xué)內(nèi)容階段、理解教學(xué)內(nèi)容階段、復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用階段、總結(jié)教學(xué)階段。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。因此，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。還有學(xué)校社團(tuán)都有宣傳張貼，我覺得這樣既豐富了校園文化，也能在無形中提升學(xué)科或是社團(tuán)的形象。小組展講完畢之后有一個補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，是讓其他組的同學(xué)提出另外的解題思路。由衷的感嘆—如果我的學(xué)生也有這樣的能力和膽量，我會多么的有成就感?。≡谧詈笫Ｏ碌膸追昼?，老師播放英文歌曲《爸爸去哪兒了》，讓學(xué)生跟唱，這種方式既能讓學(xué)生放松也能學(xué)些英文，很是不錯。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。第三，重視課堂教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣?？傊膛c學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。三、有效課堂的要求洞悉：包括洞悉教材、學(xué)生、課堂內(nèi)外； 兼顧：要求兼顧優(yōu)生、差生，面向全體；參與：課堂要集體參與、共同參與、覆蓋面大；多樣：教師要創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，獎勵與懲罰兼用。結(jié)果付出了很多，卻沒有得到應(yīng)有的效果。此外，環(huán)境、教學(xué)用品、書籍、時間等資源的合理利用也很重要，教師要在探索中思考如何從宏觀上把握課堂的全局，努力體現(xiàn)資源整合的優(yōu)勢，尋求滿意的課堂效果。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著深厚情感教育。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。二、要“新”。五、要“奇”。在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。（2）利用情感朗讀。要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計；最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣一想，就更為合理一些。有效課堂必須彰顯教師的主體性。按照學(xué)院的主要業(yè)務(wù)工作要求：各教研部門要繼續(xù)圍繞課程改革不斷完善教學(xué)研究機(jī)制，創(chuàng)新有效的教學(xué)研究方式，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識、研究意識、效益意識、質(zhì)量意識，抓好教師能力水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，要以有效教學(xué)，有效教研為重點繼續(xù)開展好質(zhì)量的活動。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。而老師會在一旁充當(dāng)一位大同學(xué)，在學(xué)生講解不當(dāng)?shù)臅r候及時為同學(xué)補(bǔ)充，營造了一種和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的自主能力也很不錯，課外知識較廣，在老師的指導(dǎo)下能積極主動地參與小組討論，并能用所學(xué)句型表達(dá)本組的討論成果，課堂很活躍，達(dá)到了語言教學(xué)的目的。師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。第三篇：學(xué)習(xí)有效課堂心得體會我聽了王敏勤老師的《提高課堂教學(xué)效率的五大方略》的