【正文】 （6）你看，眼前的云霧說變就變——（學(xué)生嘗試填空）【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】 【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉(zhuǎn)眼間就變成了————；明明是————，還沒等你完全看清楚，她又變成了————】（6）總結(jié)：就在我們一眨眼一喘息的時間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。（5）指導(dǎo)朗讀第2句?！窘虒W(xué)目標】，運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請在你的書本上將它們用曲線畫出來?；被h香，香氣四溢，這不僅讓槐鄉(xiāng)孩子興奮，更讓我們這些游客陶醉。是啊，“五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”（板書：槐花飄香的季節(jié)）（出示整個自然段）下面聽老師讀課文的第一小節(jié)，同學(xué)們邊聽邊思考：你來到了槐鄉(xiāng)，看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？（1）遠：指名說，指導(dǎo)朗讀（“抱”“玉雕的圓球”），指點比喻句，再指名讀。借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點?！慷?、走進文本，體會得失（一）品詞析句，感受釣魚我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚？（板書：釣）迅速瀏覽34自然段，找出有關(guān)的句子。四、續(xù)講故事，升華“自豪”。小結(jié)：小駱駝，你此時還會為背上長了這兩個肉疙瘩感到自卑嗎？因為駝峰可以(貯存養(yǎng)料)，板書。復(fù)習(xí)生詞。師：同學(xué)們，我們采用集體的智慧，作出了這首優(yōu)美的《滕王閣美景》，而王勃卻是一人筆走如飛，將《騰王閣序》一氣呵成，同學(xué)們有沒有思考一下他為什么能寫這么好的詩句？生：他很善于觀察，從他凝望著江上的美景可以看出來。誰能在這句的基礎(chǔ)上，將它改的押韻些？生：我覺得改為“滕王閣里笑聲高”好像更好些。師：你的感覺好像不太一樣，能說說嗎？生：我覺得這景色非常安靜，我讀著讀著，眼前仿佛出現(xiàn)了這迷人的景色，我不忍心驚動那飛翔的野鴨！師：你已經(jīng)完全進入這種境界了，口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界啊！師：（全班配樂朗讀）此時此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把這迷人的秋景畫下來！師：那你就是了不起的畫家了！生：我想用攝像機把它拍下來！師：把這動人的鏡頭永遠地珍藏，非常值得！生：我想起了一句詩：“夕陽無限好，只是近黃昏。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。1．自己結(jié)合預(yù)習(xí)練案讀課文，做到字字讀準、句句讀通。通過作者與小女孩的對話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂，而是送給生病的媽媽。（板書課題，齊讀課題。：“摘”字別寫錯。其他同學(xué)不要失望，我們一起來讀課文的最后一個自然段，讀出我們共同的感受。請你試著背一背，其他同學(xué)，你可以試著輕聲地和他一起背一背。先看一看，文中描寫了云霧的幾種姿態(tài)？快速地讀一讀課文的第二自然段。剛才在同學(xué)們背的古詩當(dāng)中，大詩人李白和蘇軾都不約而同的贊美了同一座山山，這就是？（廬山），這就是廬山。生自由交流學(xué)習(xí)成果，師隨機點撥落實訓(xùn)練。理解“瞬息萬變”。默讀，理清文章脈絡(luò)。檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。4．課后收集廬山的圖片資料，同學(xué)之間進行交流。說說你們的發(fā)現(xiàn)。運用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。23個同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。）．．2．比一比，再組詞廬（）姿（）瀉（）幻（）爐（）資（）泄（）幼（）3．填上合適的詞：（1）廬山位于我國的（）省九江市境內(nèi)，這個省的簡稱是（）。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。三、提出專題、研讀全文：引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標上神奇2……學(xué)生圍繞專題自由研讀全文。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。）。中心句，又叫總起句。是啊，這美景已經(jīng)吸引了你們，讓你們都不忍心離去了，這就是——“流連忘返”。）是??！月季花不但很美，而且花瓣還飄有幽幽的清香。上節(jié)課我們認識了一位懂事的小女孩，誰能說出她為什么懂事？找讀相關(guān)語句讀一讀?！安恢搿?、“惶恐”說明小女孩心里表現(xiàn)是怎樣的？（有些害 怕。教具準備 多媒體課件 教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入1．出示滕王閣圖片，滕王閣之所以遠近聞名，與一個人有著莫大的關(guān)系，這個人就是“王勃”，導(dǎo)出課題“少年王勃”。（2）指讀。2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師：“讀書百遍，其義自見。生：滕王閣里舉宴會。景色秀美忘回歸，水天一色風(fēng)蕭蕭。2．通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？同桌練讀，指名讀?！景装宄鍪荆嚎淇湮易约骸可壕毩?xí)。教學(xué)過程：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《“你必須把這條魚放掉!”》（齊讀課題）。” 湯姆此時是怎樣的心情？（湯姆覺得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉??）《槐鄉(xiāng)五月》教案教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。理清課文脈絡(luò)。指名讀。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細細地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟n題廬山的云霧）讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的方法。（2）自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。（4）云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別快！能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點嗎？自己先試一試。（四）總結(jié)全文，擴展延伸，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的云霧。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)？（7）讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧！教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。3．感知總分段結(jié)構(gòu)的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。文章層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。23個同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！1聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。（出 18 示練習(xí)）誰能照樣子再寫幾個這樣的詞。（2）仔細聽聽看，你們聽到了什么？（出示小蜜蜂的句子）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪！五月，春末夏初，（板書：五月）其實也是個生機勃勃、百花盛開的時節(jié)。出示4自然段【設(shè)計理念：“不動筆墨不讀書”，既教會了學(xué)生好的讀書方法，又培養(yǎng)學(xué)生 良好的讀書習(xí)慣。說一說：以小駱駝的口吻說說自己的特點。因此我們要說：引讀課題，因為兩層睫毛可以抵擋風(fēng)沙。（一）感受沙漠師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。師：是啊，正因為他有了這幾方面的素質(zhì)，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。誰還能想出好的詩句來，和大家一起分享分享？生：景色秀美忘回歸。師：同學(xué)們，你們知道，王勃寫這句詩時，多大嗎？ 生搖頭、猜測。讀了這篇課文你最欣賞哪一句？與大家交流一下。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（1）生當(dāng)小老師的形式檢查學(xué)生認讀生字詞的情況；（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。學(xué)習(xí)習(xí)他們懂事，關(guān)心父母，敬愛父母的美好品質(zhì)。我們先易后難，來看“第一次”。）三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。那么我們也可以學(xué)習(xí)這一寫法，寫一處你喜歡的景物。，已經(jīng)永遠的留在了你的心間。先畫一畫。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。3）、廬山云霧瞬息萬變。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《廬山的云霧》這篇文章，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)，跟老師一起板書課題《廬山的云霧》，學(xué)習(xí)了文章的第一自然段，我們知道了廬山景色十分秀麗，尤其是廬山的云霧更是美得無與倫比不，吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。（師相機放PPT超鏈接，在孩子讀的時候放圖片，孩子們誰想讀誰讀。 hu224。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。瞬息萬變：形容變化極快。二、精讀課文第一節(jié)：指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時，你會感覺自己就象_____________