【正文】 （6）你看，眼前的云霧說變就變——（學(xué)生嘗試填空）【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】 【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉(zhuǎn)眼間就變成了————；明明是————，還沒等你完全看清楚，她又變成了————】（6）總結(jié)：就在我們一眨眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。（5）指導(dǎo)朗讀第2句。【教學(xué)目標(biāo)】，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來?；被h香，香氣四溢，這不僅讓槐鄉(xiāng)孩子興奮，更讓我們這些游客陶醉。是啊，“五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”（板書：槐花飄香的季節(jié)）（出示整個(gè)自然段）下面聽老師讀課文的第一小節(jié)，同學(xué)們邊聽邊思考：你來到了槐鄉(xiāng)，看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？（1）遠(yuǎn)：指名說，指導(dǎo)朗讀（“抱”“玉雕的圓球”），指點(diǎn)比喻句，再指名讀。借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)?！慷⒆哌M(jìn)文本，體會(huì)得失（一）品詞析句，感受釣魚我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚？（板書：釣）迅速瀏覽34自然段，找出有關(guān)的句子。四、續(xù)講故事，升華“自豪”。小結(jié)：小駱駝，你此時(shí)還會(huì)為背上長了這兩個(gè)肉疙瘩感到自卑嗎？因?yàn)轳劮蹇梢?貯存養(yǎng)料)，板書。復(fù)習(xí)生詞。師：同學(xué)們，我們采用集體的智慧，作出了這首優(yōu)美的《滕王閣美景》，而王勃卻是一人筆走如飛，將《騰王閣序》一氣呵成，同學(xué)們有沒有思考一下他為什么能寫這么好的詩句？生：他很善于觀察，從他凝望著江上的美景可以看出來。誰能在這句的基礎(chǔ)上，將它改的押韻些？生：我覺得改為“滕王閣里笑聲高”好像更好些。師：你的感覺好像不太一樣，能說說嗎？生：我覺得這景色非常安靜，我讀著讀著，眼前仿佛出現(xiàn)了這迷人的景色，我不忍心驚動(dòng)那飛翔的野鴨！師：你已經(jīng)完全進(jìn)入這種境界了，口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界??！師：（全班配樂朗讀）此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把這迷人的秋景畫下來！師：那你就是了不起的畫家了！生：我想用攝像機(jī)把它拍下來！師：把這動(dòng)人的鏡頭永遠(yuǎn)地珍藏，非常值得！生：我想起了一句詩：“夕陽無限好，只是近黃昏。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。1．自己結(jié)合預(yù)習(xí)練案讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。通過作者與小女孩的對話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂，而是送給生病的媽媽。（板書課題，齊讀課題。：“摘”字別寫錯(cuò)。其他同學(xué)不要失望，我們一起來讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出我們共同的感受。請你試著背一背，其他同學(xué)，你可以試著輕聲地和他一起背一背。先看一看，文中描寫了云霧的幾種姿態(tài)？快速地讀一讀課文的第二自然段。剛才在同學(xué)們背的古詩當(dāng)中，大詩人李白和蘇軾都不約而同的贊美了同一座山山，這就是？（廬山），這就是廬山。生自由交流學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。理解“瞬息萬變”。默讀，理清文章脈絡(luò)。檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音?，F(xiàn)在，老師想請大家用總分的寫法寫一寫。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。師：跟老師一起把這個(gè)美麗的名字寫出來，牢牢地記住它。請看：我們再來看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。要搞好這條旅游專線，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。五、回應(yīng)情境，升華延伸：根據(jù)云霧的特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語。，那么你會(huì)寫了嗎？三、精讀，找同學(xué)起來朗讀課文。，你還喜歡怎樣的句子？生讀，說理由。來，誰來評一評？誰能再來讀一讀？“轉(zhuǎn)眼間”，你能讓它變化的速度再快一點(diǎn)嗎？，這廬山的云霧變化的特別快，你們看，廬山的云霧要開始變了。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解生詞。第三段（③——⑩）：寫小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。（結(jié)合課文插圖作答。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。2．指導(dǎo)書寫。請同學(xué)們再讀讀課文。師：你真是位會(huì)思考的學(xué)生。師：詩完成了，我們再幫它起個(gè)題目吧？ 經(jīng)過同學(xué)商議，詩的名字定為《滕王閣美景》。但他寫的一些優(yōu)美的詩句卻被人們保留了下來。誰會(huì)把小問號去掉，換個(gè)說法呢？意思不變。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。交流：（1）、把你找到的句子讀一讀出示：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。（選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。④（出示句子）師述：“這時(shí)候，連??香海中了。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)“漂”。（9）總結(jié)：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。板書設(shè)計(jì)：1廬山的云霧千姿百態(tài)神秘瞬息萬變。誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。（板書課題）教讀“廬”。相信孩子們對于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)掌握方法了。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。（3）孩子們心里裝著喜盈盈的滿足，心里或許想著，哎呀，中午就可以吃上那香噴噴的槐花飯啦?。ǔ鍪揪渥樱倌銈兂赃^槐花飯嗎？我們來看看課文是怎樣介紹的，指名讀。（1）、從剛才的閱讀中，你知道了什么？（2）、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。你覺得這里的 “必須”還可以換成什么詞？（不得不、一定要、非得不可??）不管哪個(gè)詞，我們都能出爸爸此時(shí)的態(tài)度很——堅(jiān)決。板書設(shè)計(jì)：1我應(yīng)該感到自豪才對腳 掌 又大又厚 不會(huì)陷阱沙子里 駝 峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料 睫 毛 兩 層 抵擋風(fēng)沙 難 看 用處大《“你必須把這條魚放掉！”》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。1．小駱駝為什么感到自豪呢?如果你是小駱駝，請你用自豪的語氣來夸夸它們的用處。駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？ 請同學(xué)們讀讀4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用—勾畫出來。三、小結(jié)。生：水天一色迷人醉。師：作古代的詩、現(xiàn)代的詩都行。（在屏幕上出示問題）師：我很高興，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書了?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有 7 成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）同學(xué)們帶著你的理解和感受再讀這一段。：我們按時(shí)間的不同把課文分為4段： 第一段（①）：寫“我”家門前開滿月季花。借助字典或聯(lián)系上下文理解生詞。那誰能通過你的朗讀，讓我們感受到它的變化快呢？來，自己先練習(xí)讀一讀。，云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。二、初讀，我們先來就行詞語大闖關(guān)。D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。板書設(shè)計(jì)山頭 絨帽千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶廬山的云霧山谷 大海奇麗瞬息萬變 眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……還沒等你完全看清楚……又變成……《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞錫鋒教學(xué)目標(biāo)：抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力；感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。朗讀課文。纏繞：環(huán)繞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）1想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？1真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？（二）、品讀第三自然段除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受廬山奇特的環(huán)境美，了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。讀到這里你有什么想說的嗎？閉眼想象：在山上漫步，眼前飄浮的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升入云端，騰著云霧在空中行走，進(jìn)入了仙境。學(xué)會(huì)本課生字。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。2）、廬山云霧千姿百態(tài)。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白