【正文】 板書：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例二、探究新知（一）深入探討：（1）比例有幾個(gè)比組成？（2）是不是任意兩個(gè)比都能組成比例？（3）判斷兩個(gè)比能不能組成一個(gè)比例，關(guān)鍵要看什么？（二）做一做 出示課件中的做一做（三）教學(xué)比例的基本性質(zhì)自學(xué)比例各部分的名稱。⑸觀察自己寫的其它幾個(gè)比例，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。并板書：2．4∶ =60∶40認(rèn)識比例，知道比例各項(xiàng)的名稱。通過探索國旗中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，滲透愛國主義教育。(2)反饋:讓學(xué)生看下面這些比例,說出它的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)各是多少。我們首先來解決兩個(gè)問題。2課件變成四面國旗的畫面，出示畫面國旗的長度和寬度。10:12 和25:302:8 和9:27（二）教學(xué)名稱：現(xiàn)在我們知道了表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。教學(xué)目標(biāo)：會判斷兩個(gè)比成不成比例，使學(xué)生理解比例的意義和性質(zhì)。（出示鼎和鑒的圖片。還記得我們剛剛做的練習(xí)嗎？我們在判斷兩個(gè)比是否可以組成比例的時(shí)候我們是怎么判斷的？那么知道比例的基本性質(zhì)后，我們還可以利用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個(gè)比是否可以組成比例?！?從上面的比例中，任選2—3個(gè)比例，練習(xí)求它的積。老師:像1 5:3=2 5:5。(板書課題:加上“和基本性質(zhì)”,使課題完整。師：四幅不同的場景，都有共同的標(biāo)志——五星紅旗，五星紅旗是中華人民共和國的象征；這些國旗有大有小，你知道這些國旗的長和寬是多少嗎？媒體出示國旗的長和寬，并提出問題。出示其中一個(gè)比例，指出比例各部分的名稱。（課件出示）在140這四個(gè)數(shù)中，把組成的比例寫出來，并說說是怎樣寫出來的。最后教師歸納：比是表示兩個(gè)數(shù)相除，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例。⑴6∶10和9∶15 ⑵20∶5和1∶4 ⑶1/2∶1/3和6∶4 ⑷∶∶1/4 ⑹思考：比和比例有什么聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生自主思考，集體交流，了解比例和比的聯(lián)系和區(qū)別。師：每面國旗的大小不一樣，但是它的長和寬中卻隱含著共同的特點(diǎn)，是什么呢？ 學(xué)生自主觀察、計(jì)算，發(fā)現(xiàn)國旗的長和寬的比值相等。練習(xí)一第3題。(2)想一想,能與5:8組成比例的朋友能找?guī)讉€(gè)?你認(rèn)為這無數(shù)個(gè)朋友有什么共同特點(diǎn)?師生小結(jié):如果判斷兩個(gè)比能否組成比例,最關(guān)鍵是看什么?(二)比例的基本性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。，寫出小明與小張身高之○比，并化簡。那么我們怎么去判斷兩個(gè)比能不能組成比例呢?教學(xué)例1：根據(jù)下表，先分別寫出兩次買練習(xí)本的錢數(shù)和本數(shù)的比，再判斷這兩個(gè)比能否組成比例。第一篇：比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：科教版數(shù)學(xué)第十二冊第74~76頁教材分析：比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。既然它們的比值是相等的，因此我們可以用什么符號來連接呢？（等號）指出：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。什么叫比？1一輛汽車5小時(shí)行駛300km，練習(xí)：○寫出路程和時(shí)間之比，并化簡。認(rèn)識比例的各部分的名稱。(見書上“做一做)試一試,5:8 1:5 這兩個(gè)比能組成比例嗎?為什么?你能想出一個(gè)辦法給5:8找個(gè)朋友組成比例嗎?反饋:(1)你給5:8找的朋友是(),組成的比例是(),向大家介紹你用了什么方法找到的。這節(jié)課我