【正文】 因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過動腦、動口、動手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點說明根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。六．說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。學(xué)生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。這一段主要寫了什么？（播放：課件）從哪些語句可以看出來？你可以把這幾個關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？雖然……但是…… 不管……總……即使……也…… 不僅……而且……六、學(xué)習(xí)課文最后兩段。（播放：課件*2）。用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。教學(xué)重點：了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們決定采用對比閱讀的方法來突破這個問題。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過對設(shè)計的討論評議，讓學(xué)生體會到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點寫得這樣具體、生動?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。2．領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。在此基礎(chǔ)之上，可讓學(xué)生展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受?這一設(shè)計也就是第三自然段的教學(xué)。讓學(xué)生來感悟小艇兩頭翹起的特點。因此我緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句理解含義深刻的語句，通過反復(fù)朗讀，充分體會作者抓住事物的特點寫這一寫作方法，最后能讓學(xué)生也學(xué)著作者這樣的寫作方法去寫一寫某種物品，從而抓住了重點，突破了難點。)檢查A、字詞(課件)威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊簇?fù)砜v橫交叉操縱自如手忙腳亂(1)指生讀詞語。四、總結(jié)提高，拓展延伸。情感態(tài)度價值觀：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。（三）船夫的駕駛技術(shù)好這一段是本文一個重要的語言文字訓(xùn)練點，新課標(biāo)第三學(xué)段要求“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”在教學(xué)這一部分時，我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自己找出這一段是圍繞哪句話來寫的，引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞這句話從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)特別好，哪個詞語能直接看出船夫的駕駛技術(shù)特別好，從“我們的眼睛忙極了”你能讀出什么？通過這四個小問題，讓學(xué)生理解如何抓住事物特點圍繞一句話寫具體。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。（六）、說板書設(shè)計：威 尼 斯 的 小 艇艇動城鬧 艇停城靜（根據(jù)五年級學(xué)生的特點，再加上孩子們對威尼斯這座水城獨特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)，突出中心。（三）、品讀6自然度，體會小艇與人們的關(guān)系。在展示過程中，進(jìn)行了PK讀，指名讀，對讀、配樂讀等讀書形式升華感情。（4）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學(xué)生自學(xué)第4自然段，運用讀讀、劃劃、議議、評評的方法自學(xué)。通過感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣 根據(jù)《義務(wù)教育語與文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力”。因此，我將本課重難點定為： 教學(xué)重點：了解小艇特點和它在威尼斯城的作用； 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。最后，我在總結(jié)課文的時候總結(jié)了作者的寫作特點，然后讓孩子們模仿作者的寫法進(jìn)行了小練筆。閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。使學(xué)生輕而易舉的知道威尼斯的小艇的特點。因此，我在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體技術(shù)，通過播放視頻資料把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中。最后通過師生合作朗讀的方式加深體會。有語氣地朗讀課文。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？──兩頭翹起。（綜上所說，制定教學(xué)目標(biāo)如下）認(rèn)識7生字會寫10個字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。（四）、拓展延伸，學(xué)以致用用上文中的表達(dá)方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點來?！白h”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思?？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。二、說教法《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨特的交通狀況和異國風(fēng)情，這對小學(xué)生來講是比較陌生的，課文中所提及的新月、獨木舟、水蛇等，尤其是獨木舟，學(xué)生的直觀認(rèn)識不一定非常清楚。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一上課我就問同學(xué)們喜不喜歡旅游，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個獨特而神秘的城市。注意讀準(zhǔn)：尼、艇、艄、禱、嘩、簇(2)解釋詞語意思。背誦有關(guān)的句段也在仿佛的理解體會中水到渠成。比作水蛇，生活中水蛇是什么樣子的，有什么特點，從而體會到小艇輕巧靈活的特點。在引出這一問題后教師配樂范讀課文第三自然段，學(xué)生閉眼想象，然后說一說穿梭于古老的水城威尼斯，你會看到什么?聽到什么?說些什么?想寫什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過，讓學(xué)生在想象中體驗?zāi)恰罢f不完的情趣”。說學(xué)情對于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不陌生。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。3．教學(xué)課文第6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再從欣賞的角度，發(fā)表帶個人情感傾向的見解——“你認(rèn)為哪個自然段寫得精彩？哪個語句寫得精彩？為什么？”結(jié)合著對該問題的交流討論，觀看錄像，讓學(xué)生體會到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。教學(xué)難點：使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，誰來幫老師讀一下？師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。教學(xué)時，我首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”。”開課能否把學(xué)生的激情調(diào)動起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。（3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。自主選擇，自主探究在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個特點中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。（二）合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動，教育就不能成功。馬克吐溫抓住事物特點，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛威尼斯的異國風(fēng)情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。（2）學(xué)習(xí)交流四自然段在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。五．說教法：基于以上幾點思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？指名讀。師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。二、說教法教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。教學(xué)重難點1．了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。運用了比喻的寫法)在這樣對比的過程中學(xué)生就明白了寫作的時候要抓住事物的特點去寫才能都寫生動，寫具體。比作新月，新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。[本課的重點是讓學(xué)生了解小艇的樣子?！痹谶@兒我給學(xué)生提出兩點要求，帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。三、細(xì)讀課文，體會感悟。通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對威尼斯的認(rèn)識。最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因而能寫得如此生動、形象、具體。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀）請看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。學(xué)會生字、新詞，理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘坐小艇暢游威尼斯，都有哪些情趣？在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)悟、感受到威尼斯獨特的異國風(fēng)情。二、說教法：語文課程的核心是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀課后《威尼斯之夜》。在學(xué)生熟悉文本的情況下，挑戰(zhàn)背誦環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。五、說教法：我在這課的教學(xué)中，充分利用了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了教學(xué)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示。讓學(xué)生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書是什么樣的感受？ 最后，再次齊讀課文3自然段，總結(jié)并概括本部分的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的表達(dá)方法。四、教法學(xué)法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感。（5）本部分講第5自然段到第6自然段的內(nèi)容，提問:“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學(xué)們仔細(xì)揣摩本部分內(nèi)容，再思考下面的問題： ①第6自然段是寫的威尼斯城從哪一場面到哪一場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：A、這部分內(nèi)容寫從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現(xiàn)在哪里？ B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？（四）總結(jié)全文深化重點學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題，師生共同總結(jié)。六、說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。為幫助學(xué)生理解課文、掌握學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生自己觀察問題、分析問題、解決問題，根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下步驟：默讀課文第五自然段，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考問題的能力。）（七）、說反思。發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用小組合作等方式，真正落實學(xué)習(xí)的主體地位。新課程指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。二、教學(xué)重點了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動輕快靈活。通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇特點以及它同威尼斯的關(guān)系，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。五、說教學(xué)評價教學(xué)過程中，對于學(xué)生的回答，及時給予對或錯的判斷是評價，為了激勵學(xué)生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚，針對回答有困難或缺乏自信