【正文】 因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。六．說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。這一段主要寫了什么？（播放：課件）從哪些語句可以看出來？你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？雖然……但是…… 不管……總……即使……也…… 不僅……而且……六、學(xué)習(xí)課文最后兩段。（播放：課件*2）。用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。這部分分兩個(gè)自然段來描寫，于是我們決定采用對(duì)比閱讀的方法來突破這個(gè)問題。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過對(duì)設(shè)計(jì)的討論評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點(diǎn)寫得這樣具體、生動(dòng)?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。2．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。在此基礎(chǔ)之上，可讓學(xué)生展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受?這一設(shè)計(jì)也就是第三自然段的教學(xué)。讓學(xué)生來感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。因此我緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句理解含義深刻的語句，通過反復(fù)朗讀，充分體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)寫這一寫作方法，最后能讓學(xué)生也學(xué)著作者這樣的寫作方法去寫一寫某種物品，從而抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。)檢查A、字詞(課件)威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊簇?fù)砜v橫交叉操縱自如手忙腳亂(1)指生讀詞語。四、總結(jié)提高，拓展延伸。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。（三）船夫的駕駛技術(shù)好這一段是本文一個(gè)重要的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，新課標(biāo)第三學(xué)段要求“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”在教學(xué)這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自己找出這一段是圍繞哪句話來寫的，引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞這句話從哪幾個(gè)方面來寫船夫的駕駛技術(shù)特別好，哪個(gè)詞語能直接看出船夫的駕駛技術(shù)特別好，從“我們的眼睛忙極了”你能讀出什么？通過這四個(gè)小問題，讓學(xué)生理解如何抓住事物特點(diǎn)圍繞一句話寫具體。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（六）、說板書設(shè)計(jì)：威 尼 斯 的 小 艇艇動(dòng)城鬧 艇停城靜（根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這座水城獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)，突出中心。（三）、品讀6自然度，體會(huì)小艇與人們的關(guān)系。在展示過程中，進(jìn)行了PK讀，指名讀，對(duì)讀、配樂讀等讀書形式升華感情。（4）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學(xué)生自學(xué)第4自然段，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、評(píng)評(píng)的方法自學(xué)。通過感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣 根據(jù)《義務(wù)教育語與文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。因此，我將本課重難點(diǎn)定為： 教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇特點(diǎn)和它在威尼斯城的作用； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。最后，我在總結(jié)課文的時(shí)候總結(jié)了作者的寫作特點(diǎn)，然后讓孩子們模仿作者的寫法進(jìn)行了小練筆。閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。使學(xué)生輕而易舉的知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)。因此，我在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體技術(shù)，通過播放視頻資料把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中。最后通過師生合作朗讀的方式加深體會(huì)。有語氣地朗讀課文。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？──兩頭翹起。（綜上所說，制定教學(xué)目標(biāo)如下）認(rèn)識(shí)7生字會(huì)寫10個(gè)字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。（四）、拓展延伸，學(xué)以致用用上文中的表達(dá)方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點(diǎn)來?！白h”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。二、說教法《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)風(fēng)情，這對(duì)小學(xué)生來講是比較陌生的，課文中所提及的新月、獨(dú)木舟、水蛇等，尤其是獨(dú)木舟，學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)不一定非常清楚。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一上課我就問同學(xué)們喜不喜歡旅游，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。注意讀準(zhǔn)：尼、艇、艄、禱、嘩、簇(2)解釋詞語意思。背誦有關(guān)的句段也在仿佛的理解體會(huì)中水到渠成。比作水蛇，生活中水蛇是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，從而體會(huì)到小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。在引出這一問題后教師配樂范讀課文第三自然段，學(xué)生閉眼想象，然后說一說穿梭于古老的水城威尼斯，你會(huì)看到什么?聽到什么?說些什么?想寫什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f不完的情趣”。說學(xué)情對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不陌生。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。3．教學(xué)課文第6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再?gòu)男蕾p的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見解——“你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得精彩？哪個(gè)語句寫得精彩？為什么？”結(jié)合著對(duì)該問題的交流討論，觀看錄像，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，誰來幫老師讀一下？師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測(cè)試一下大家的聽力和記憶力怎樣。“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。教學(xué)時(shí)，我首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”?！遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。（3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。自主選擇，自主探究在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。（二）合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛威尼斯的異國(guó)風(fēng)情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。（2）學(xué)習(xí)交流四自然段在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。五．說教法：基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？指名讀。師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。二、說教法教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。教學(xué)重難點(diǎn)1．了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。運(yùn)用了比喻的寫法)在這樣對(duì)比的過程中學(xué)生就明白了寫作的時(shí)候要抓住事物的特點(diǎn)去寫才能都寫生動(dòng)，寫具體。比作新月，新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。[本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的樣子。”在這兒我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求，帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀）請(qǐng)看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘坐小艇暢游威尼斯，都有哪些情趣？在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)悟、感受到威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。二、說教法：語文課程的核心是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀課后《威尼斯之夜》。在學(xué)生熟悉文本的情況下，挑戰(zhàn)背誦環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。五、說教法：我在這課的教學(xué)中，充分利用了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了教學(xué)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示。讓學(xué)生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書是什么樣的感受？ 最后，再次齊讀課文3自然段，總結(jié)并概括本部分的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。四、教法學(xué)法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感。（5）本部分講第5自然段到第6自然段的內(nèi)容，提問:“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學(xué)們仔細(xì)揣摩本部分內(nèi)容，再思考下面的問題： ①第6自然段是寫的威尼斯城從哪一場(chǎng)面到哪一場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：A、這部分內(nèi)容寫從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現(xiàn)在哪里？ B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？（四）總結(jié)全文深化重點(diǎn)學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題，師生共同總結(jié)。六、說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。為幫助學(xué)生理解課文、掌握學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生自己觀察問題、分析問題、解決問題，根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下步驟：默讀課文第五自然段，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考問題的能力。）（七）、說反思。發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用小組合作等方式，真正落實(shí)學(xué)習(xí)的主體地位。新課程指出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。二、教學(xué)重點(diǎn)了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動(dòng)輕快靈活。通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。五、說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的回答，及時(shí)給予對(duì)或錯(cuò)的判斷是評(píng)價(jià)，為了激勵(lì)學(xué)生，對(duì)那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚(yáng)，針對(duì)回答有困難或缺乏自信