【正文】 因此，本節(jié)課我立足于學生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學生運用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學習方法，通過動腦、動口、動手等方式，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。二、教學目標、重難點說明根據課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。先讓學生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術好的語句進行理解，接著讓學生同位一人讀一人表演，再讓學生欣賞船夫駕駛技術高超的視頻資料，最后讓學生直觀感受后再品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術的高超。六．說教學過程：（一）、創(chuàng)設情境激趣導入“興趣是最好的老師。另外，還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術。這一段主要寫了什么？（播放：課件）從哪些語句可以看出來？你可以把這幾個關聯詞加入課文中去嗎？雖然……但是…… 不管……總……即使……也…… 不僅……而且……六、學習課文最后兩段。（播放：課件*2）。用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。教學重點：了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們決定采用對比閱讀的方法來突破這個問題。培養(yǎng)了學生處理信息的能力，通過對設計的討論評議，讓學生體會到作者是通過多側面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術特別好”這一特點寫得這樣具體、生動?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。2．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。在此基礎之上，可讓學生展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受?這一設計也就是第三自然段的教學。讓學生來感悟小艇兩頭翹起的特點。因此我緊緊抓住文中的關鍵詞句理解含義深刻的語句，通過反復朗讀，充分體會作者抓住事物的特點寫這一寫作方法，最后能讓學生也學著作者這樣的寫作方法去寫一寫某種物品，從而抓住了重點，突破了難點。)檢查A、字詞(課件)威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊簇擁縱橫交叉操縱自如手忙腳亂(1)指生讀詞語。四、總結提高，拓展延伸。情感態(tài)度價值觀：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風土人情。從內容與語言形式結合上加深理解。反復朗讀本段后，讓學生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺?讓學生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學。這樣從內容與語言形式結合上加深理解，有助于學生對學習方法的鞏固。所以在教學中要注意引導學生搜集補充課外資料，拓展文章內容以幫助學生理解感悟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。（三）船夫的駕駛技術好這一段是本文一個重要的語言文字訓練點，新課標第三學段要求“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法”在教學這一部分時，我設計了一下幾個環(huán)節(jié)：讓學生自己找出這一段是圍繞哪句話來寫的，引導學生思考：圍繞這句話從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術特別好，哪個詞語能直接看出船夫的駕駛技術特別好，從“我們的眼睛忙極了”你能讀出什么？通過這四個小問題，讓學生理解如何抓住事物特點圍繞一句話寫具體。在語文學習過程中，學生是學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。（六）、說板書設計：威 尼 斯 的 小 艇艇動城鬧 艇停城靜（根據五年級學生的特點，再加上孩子們對威尼斯這座水城獨特的交通狀況和風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，有助于學生理解課文內容和整體結構，突出中心。（三）、品讀6自然度，體會小艇與人們的關系。在展示過程中，進行了PK讀，指名讀，對讀、配樂讀等讀書形式升華感情。（4）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學生自學第4自然段，運用讀讀、劃劃、議議、評評的方法自學。通過感受威尼斯的風土人情，激發(fā)學生了解世界的興趣 根據《義務教育語與文課程標準》指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力”。因此，我將本課重難點定為： 教學重點：了解小艇特點和它在威尼斯城的作用； 教學難點：學習作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。充分體現了學生在學習中的主體地位，讓他們自己去總結經驗、發(fā)現問題、解決問題，提高學生的自學能力。最后，我在總結課文的時候總結了作者的寫作特點，然后讓孩子們模仿作者的寫法進行了小練筆。閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。使學生輕而易舉的知道威尼斯的小艇的特點。因此，我在教學過程中，注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分利用多媒體技術，通過播放視頻資料把學生帶入異國風情和文本之中。最后通過師生合作朗讀的方式加深體會。有語氣地朗讀課文。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？──兩頭翹起。（綜上所說，制定教學目標如下）認識7生字會寫10個字，背誦有關段落，積累自己喜歡的詞句。（四）、拓展延伸，學以致用用上文中的表達方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點來?！白h”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知。這就是設計這幾個問題的意圖所在。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。總結是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。二、說教法《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨特的交通狀況和異國風情，這對小學生來講是比較陌生的，課文中所提及的新月、獨木舟、水蛇等，尤其是獨木舟，學生的直觀認識不一定非常清楚。一、創(chuàng)設情境，激情導入一上課我就問同學們喜不喜歡旅游，今天老師帶領同學們走進一個獨特而神秘的城市。注意讀準：尼、艇、艄、禱、嘩、簇(2)解釋詞語意思。背誦有關的句段也在仿佛的理解體會中水到渠成。比作水蛇，生活中水蛇是什么樣子的，有什么特點，從而體會到小艇輕巧靈活的特點。在引出這一問題后教師配樂范讀課文第三自然段，學生閉眼想象，然后說一說穿梭于古老的水城威尼斯，你會看到什么?聽到什么?說些什么?想寫什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過，讓學生在想象中體驗那“說不完的情趣”。說學情對于散文的學習，學生并不陌生。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。3．教學課文第6自然段“小艇作用大”部分，讓學生自由讀，再從欣賞的角度，發(fā)表帶個人情感傾向的見解——“你認為哪個自然段寫得精彩？哪個語句寫得精彩？為什么？”結合著對該問題的交流討論，觀看錄像，讓學生體會到這一部分的每句話都在表現威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導聯系上下文思考這“靜”與小艇之間的內在聯系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關系密切，襯托出小艇作用大這一特點。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。教學難點：使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。這是老師在網上搜集的資料，誰來幫老師讀一下？師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣?！按虻鸟{駛技術特別好”是中心句，總領全段。教學時，我首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”?！遍_課能否把學生的激情調動起來是學習好這篇課文的關鍵。（3）學習交流五至六自然段課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。自主選擇，自主探究在充分調動學生學習興趣的基礎上，我讓孩子們選擇小艇的三個特點中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。（二）合作探究學生是學習的主體，皮亞杰認為，兒童如果不具有自主意象活動，教育就不能成功。馬克吐溫抓住事物特點，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句準確刻畫出了小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用，表達了作者喜愛威尼斯的異國風情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。（2）學習交流四自然段在引導學習這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結合的方法進行。五．說教法：基于以上幾點思考，我在這課的教學中，充分利用遠程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導語把學生帶入異國風情和文本之中，接著讓學生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結延伸，讓課內外相結合?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？指名讀。師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。（三）學習課文，質疑問難課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。學生可以自由加工、應用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。二、說教法教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想。教學重難點1．了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。運用了比喻的寫法)在這樣對比的過程中學生就明白了寫作的時候要抓住事物的特點去寫才能都寫生動，寫具體。比作新月，新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。[本課的重點是讓學生了解小艇的樣子?！痹谶@兒我給學生提出兩點要求，帶著這樣的要求學生去自主學習其實也是在培養(yǎng)學生的語文實踐能力。三、細讀課文，體會感悟。通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對威尼斯的認識。最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導入第3自然段的學習。心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因而能寫得如此生動、形象、具體。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？學生很難理解。我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀）請看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。學會生字、新詞，理解詞語。引導學生想象自己乘坐小艇暢游威尼斯，都有哪些情趣？在輕松愉快的氛圍中，學生領悟、感受到威尼斯獨特的異國風情。二、說教法：語文課程的核心是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀課后《威尼斯之夜》。在學生熟悉文本的情況下，挑戰(zhàn)背誦環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學生的背誦熱情。五、說教法：我在這課的教學中，充分利用了合作學習、自主學習的方式進行了教學，讓學生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學生廣泛交流、展示。讓學生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書是什么樣的感受？ 最后，再次齊讀課文3自然段，總結并概括本部分的主要內容。學習作者抓住事物特點描寫的表達方法。四、教法學法《義務教育語文課程標準》明確指出：語文課程應該培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感。（5）本部分講第5自然段到第6自然段的內容，提問:“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學們仔細揣摩本部分內容，再思考下面的問題： ①第6自然段是寫的威尼斯城從哪一場面到哪一場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據這兩個問題讓學生進行討論：A、這部分內容寫從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現在哪里？ B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？（四）總結全文深化重點學習了全文之后，再次要求學生有感情的朗讀課文，質疑問難，提出問題，師生共同總結。六、說教學環(huán)節(jié)設計意圖（一）復習導入。為幫助學生理解課文、掌握學習方法、指導學生自己觀察問題、分析問題、解決問題，根據訓練目標和本課的特點，本環(huán)節(jié)我設計了如下步驟：默讀課文第五自然段，培養(yǎng)學生在默讀中思考問題的能力。）（七）、說反思。發(fā)揮學生的積極性，利用小組合作等方式，真正落實學習的主體地位。新課程指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力。二、教學重點了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動輕快靈活。通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇特點以及它同威尼斯的關系，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來的表達方法寫作的表達方法。五、說教學評價教學過程中，對于學生的回答，及時給予對或錯的判斷是評價，為了激勵學生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚，針對回答有困難或缺乏自信