【正文】 重視培養(yǎng)能力。朗讀和背誦課文是教學的重點。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。(1)練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練。掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。本班現(xiàn)有人數(shù)64人，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。三、復習方法：復習字母：朗讀、背誦、默寫大小寫字母，自我對照檢查、改錯，老師批改，再改錯。小學一年級下學期語文教學工作計劃7一、指導思想本冊教材在一年級上冊打下的基礎上，繼續(xù)進行字詞的深入學習。學生學習方式方面。（三）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。通過在校半年多的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。教學難點：識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。對于后進生，需要教師給予個別輔導。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。在教學中，我要積極引導、鼓勵學生質疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純去一筆一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系。能背誦指定的課文。但是也有不少學生在遇到思考的問題時，膽怯，缺少發(fā)言的勇氣。，愛護圖書。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（4）．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。朗讀指導宜分層進行：1．范讀或配樂讀激趣；2．指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；4．指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。教學教學（三）、口語交際教學。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。學會250個生字，認識550個生字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。四、教學重點、難點：能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。識字課包括生字、詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。能背誦指定的課文。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。教學中，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力?！熬C合練習”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)教學教學口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地飲食最近學的生字）。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。四、教學目標認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動累詞句。（8）．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。、流利、有感情地朗讀課文。，努力了解講話的主要內容。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。因此本學期我要在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。除了討論書中的思考題，給學生質疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。、數(shù)量詞。，同時重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和學習語文的興趣。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。結合情境，上好特色課文。上課很部分學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。三、教學重點、難點漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。（四）綜合性學習走出校園認識漢字。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。二、重難點內容能正確分辨26個字母，掌握字母的排列順序，書寫格式，大小寫字母能對號，復習檢查j q x y與252。復習句子：采用用詞說話、選詞填空、補充詞語的方法進行。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。(3)在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字。(5)口語交際方面，教學要求要準確到位。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主，開展好課外閱讀，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。小學一年級下學期語文教學工作計劃10一、所教班級現(xiàn)狀分析。認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。三、本冊教材教學重難點好的學習習慣。關于單元練習。提高語文教學效率。（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。（3）在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生。(2) 講究方法，提高質量。能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。二、本冊教材總的教學目標(一)漢語拼音能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。背誦課文堅持對后進生個別抽背。能辨析教材中出現(xiàn)的簡單反義詞、數(shù)量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。古詩只要求讀熟背會。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業(yè)，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng)；有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。根據(jù)不同的語氣讀好這些句子。、流利地朗讀課文，能背誦指定的課文。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。一年級小學生年齡小，知識少，思維能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”，要讓他們學會主動學習。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。(五)綜合性學習，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。要切實保證寫字質量。課內要求背的、一定要背下來。大部分學生通過在第一冊對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字。2．閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對 語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。能用學過的詞語補充句子。學會聽、說普通話。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難。要重視朗讀的知道。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。第一篇：小學一年級語文下學期教學工作計劃北師大版小學一年級語文下學期教學工作計劃段園園一、學生基本情況分析：本班共有學生52名，有三分之一的學習后進生。全冊要求認識402個常用字，會寫220個認識的字。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。（二）、閱讀教學。對偏旁部首的認識不熟。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。要重視朗讀的知道。多數(shù)學生通過一個學期的學習對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。課內要求背的、一定要背下來。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。5．重視語言的積累。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。三、教學重難點：復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。我準備了相關的兩盒識字卡片，大致包括了這學期應掌握的漢字，在課堂教學中，我計劃利用卡片，加上多媒體等手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字。增強學生的問題意識。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認