【正文】 從中我也感受到作為一個教師必須要多讀書，勤思考，做到終身學習。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說： “人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?? 真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝?。槭裁?？” 天上一片安靜。當前，教師培訓受到前所未有的重視，本著把握國內(nèi)外學前教育趨勢，了解兒童學習與發(fā)展規(guī)律，學習學前教育領(lǐng)域的新知識，新理論和新方法拓展我們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的宗旨，牡丹江幼兒師范高等學校為學員的培訓提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學團隊都在不同的學科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家學者，各位專家教授毫無保留的吧自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識淵博，這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新教育理念的越釋，充滿了教育智慧，使我們開闊視野，不同風格的老師，讓我們每一天都能聽見到不同風格的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天的感覺是幸福的而又充實的，專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論來闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在學習期間結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，在一次次的感悟中破感自己的責任重大，進一步認識到不斷更新自己知識的必要性，同時通過本次國培在學科課程，在專家和指導教授的引領(lǐng)下，積極開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家面對面的交流，調(diào)動了廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主題作用，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，通過教授與教師互動交流，解決了老師教學中遇到的實際問題，增強了培訓的針對性使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)有了新的感悟和提高，學員們找到了經(jīng)驗和理論之間的紐帶和橋梁，領(lǐng)悟中去澄清自己教育觀念，在傾聽的基礎(chǔ)上，使我在參與中發(fā)現(xiàn)了教育策略，實現(xiàn)了新經(jīng)驗的建構(gòu)和共享，對我來說引領(lǐng)思想發(fā)展思維方式與補充知識同為重要，因為提升教師的教育智慧和教學技能確實落實到每一位教師身上。他們先進的教育理念，豐富的知識內(nèi)涵，獨特的見解令我折服的同時，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难?，飽享了高水平的“精神文化大餐。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考，學習快要結(jié)束了，十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)提升的機會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。姜西潤、王小儒兩位一線園長的講座，更是讓我對幼兒園藝術(shù)教育的理論與實踐進行了全新的思考，姜西潤園長讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動的設(shè)計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：聆聽了楊飛龍老師《幼兒園教育綱要》、《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的詳細解讀，使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《綱要》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對幼教工作者重要的指導意義。王教授講到的教師要有慈悲心，與慈悲心相反的是愛恨心。咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。還有年輕的楊恒老師就《幼兒學習特點與學習方式》專題，讓我們分享了她獨特的見解，開放、創(chuàng)意的課堂研討氛圍，讓我們學到了很多，是我第一次真正參與了幼兒主題活動的設(shè)計，第一次知道在意大利的北部有一個小鎮(zhèn)