【正文】 這就要求課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生始終處在一種寬松和諧的環(huán)境中。如：老師給出主語(yǔ)是第一人稱(chēng)：I go to school on 。”因此，教會(huì)學(xué)生求異質(zhì)疑、獨(dú)立思考是培養(yǎng)創(chuàng)新的前提。二、立足“學(xué)用結(jié)合”，精心設(shè)置學(xué)案，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能學(xué)的目的是用，也是新的課程理念中最為推崇、也是最為基本的一種教學(xué)思想，它倡導(dǎo)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，探究創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，”同時(shí)將其作為小學(xué)階段的能力目標(biāo)。讓學(xué)生針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生大膽地開(kāi)口去說(shuō)，讓他們知道：English ,I can!激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須從改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率入手。后來(lái)，母貓語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小貓說(shuō)：“孩子，你看，學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)是多么重要啊。向家長(zhǎng)介紹孩子最反感的4件事：（而這些事是孩子與父母對(duì)抗的原因之一）做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較總在吃飯時(shí)嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉總是看不到孩子的進(jìn)步總在外人面前數(shù)落自己的孩子重大考試后家長(zhǎng)要做的四點(diǎn)（1）鼓勵(lì)，少潑涼水（2）減壓，應(yīng)多安慰（3）問(wèn)題，共同解決（4）細(xì)心，要多觀察如果說(shuō)幾次講座就能讓家長(zhǎng)的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經(jīng)告訴我她父母開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學(xué)習(xí)，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時(shí)間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書(shū)讀了數(shù)遍，對(duì)我的幫助非常大。2．在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的主導(dǎo)地位不能改變。教師板書(shū)完全被課件取代，而課件當(dāng)中的教學(xué)模式、板書(shū)設(shè)計(jì)是教師事先準(zhǔn)備好的，這樣一來(lái)，教師基本功得不到鍛煉和提高。4．利于學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)造性思維的發(fā)展?！倍嗝襟w技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各個(gè)感官，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。至于學(xué)生到底掌握的怎么樣，很多時(shí)候都是個(gè)未知數(shù)。讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)方式中，自覺(jué)地發(fā)展發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，提高自己的創(chuàng)新能力。這種借助多媒體教學(xué)就是大搞活動(dòng)的做法與“以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念是相違背的。充分把握好教材重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。在2011年11月17號(hào)，初二2班全體同學(xué)和家長(zhǎng)共同參與了我接班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)熱烈而祥和，我對(duì)期中進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行了合影留念，陳佳歡同學(xué)屬于退步的同學(xué)，他屬于不受獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，我事先沒(méi)有征得陳佳歡的同意就把他在空間中寫(xiě)的內(nèi)容公布給同學(xué)和家長(zhǎng)。而剛剛結(jié)束的期中考試，陳佳歡在年級(jí)取得了進(jìn)步39名的好成績(jī)。有一天英語(yǔ)課上，我講“ｌｉｋｅ”的用法，我告訴學(xué)生：“這個(gè)單詞用作動(dòng)詞時(shí)有‘喜歡’的意思，用作介詞有‘像’的意思。為了做到這一點(diǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，我采取合作互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，集體或小組制作一些頭飾等道具，在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行演示，讓每個(gè)學(xué)生的思維都大大地得到激發(fā)，從而發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，在合作中相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，最終形成立體的交互式思維網(wǎng)絡(luò)。“自學(xué)探究”，是指學(xué)生針對(duì)學(xué)案中的目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成猜詞義，對(duì)重要句型的把握，了解課文重點(diǎn)難點(diǎn)等任務(wù)。讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓其知道：English I can!總之，只要教師在課堂上巧妙的適時(shí)設(shè)問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新思維深度也將日益增進(jìn)。如牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit5 The seasons讓學(xué)生根據(jù)紐約的四個(gè)季節(jié)進(jìn)行復(fù)述。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。五、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功喜悅，有利于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)好孩子是夸出來(lái)的。因此，我在英語(yǔ)課堂教學(xué)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，學(xué)生在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想象，對(duì)原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫(xiě)后進(jìn)行復(fù)述。三、鼓勵(lì)立異標(biāo)新，巧妙適時(shí)設(shè)問(wèn)，有利與增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維深度 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。譬如，牛津小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤(pán) 6B Unit 6Planning for the weekend教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)畫(huà)不僅給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的記憶，同時(shí)還帶來(lái)視覺(jué)上的記憶?！庇谑牵鄬W(xué)生哄堂大笑。張老師，我們知道您為了我們，每天都很辛苦，希望你身體健康，臉上露出微笑。而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起積極促進(jìn)的作用。在使用時(shí)，堅(jiān)持精心制作課件、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位、多媒體的運(yùn)用要服務(wù)于教學(xué)等原則，以使英語(yǔ)課堂教學(xué)更高效。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢(shì)就在于運(yùn)用了多種媒介來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2