【正文】 導(dǎo)入：聆聽《花蛤蟆》 師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地為花蛤蟆寫了一首兒歌，我們一起來聽聽看。教師提問：你們知道小青蛙是誰變化而來的嗎？ 學(xué)生回答：小蝌蚪教師提問：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？ 學(xué)生回答問題 讓學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。師：第三句誰來試試？你來師：誰來評價(jià)一下他讀的怎么樣？你來師：那你來給大家讀讀。師：這一句中有4個(gè)生字，師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀你來師：讀的真準(zhǔn)確。，讀起來朗朗上口。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。(板書：小青蛙)。①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。(1)指生領(lǐng)讀生字。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。追問：你是怎么知道的？導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇?，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)?！罢?、讓、病”。③學(xué)生書空跟寫。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。師：同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀這幾個(gè)字；并觀察一下，看看你有什么收獲。師：這里有三個(gè)生字誰來領(lǐng)讀一下，你來師：誰來說說你是如何記住這幾個(gè)字的？你來師：你們的識(shí)字方法真多。教師仔細(xì)重復(fù)故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。學(xué)唱一句。教學(xué)過程：師生問好！上節(jié)課內(nèi)容回顧。（二）教授新課 ：同學(xué)們你們見過小青蛙嗎？（見過）看看你們見過的青蛙是不是和老師視頻里的一模一樣，青蛙有什么特點(diǎn)？ 播放青蛙的視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？師：大家齊讀這一句。師：第一句誰來讀，你來師：誰來評價(jià)一下，他讀的怎么樣？你來師：男女生比賽讀一讀，女孩子先讀。，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。(1)教師指導(dǎo)書寫“青”?！飳W(xué)習(xí)第三句。追問：你是怎么知道的？導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字?！氨！⒆o(hù)、害、事、情”。①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。第四關(guān)：讀老師手中